画者及画面基本信息
巜各奔前程》
绘画拍照
画者其他照片：无
《各奔前程》
年龄:51
性别: 女
职业: 教师
家庭情况: 已婚，三口之家，儿子高三住校，只与老公在家，有一老父亲由姐姐照顾，姐妹七个，排行老小。
画作用时: 10分钟
绘画顺序: 儿子、书桌、书橱、妈妈、山水、左边的山坡、爸爸
画面描述: 儿子画的很详细，坐在椅子上学习研究，后面很多书，不知道是老师还是医生，好像在回头说着什么，笑眯眯的，又好像在看着妈妈，妈妈穿梭在有山有水的地方，去完成自己的人生使命，爸爸回到了与妈妈相隔不远的老家，好像为了完成尽孝的义务，感觉爸爸有些沮丧与忧伤。
整体印象
1、印象关键词：分离、孤单、忧愁
2、绘画时间：
3、绘画顺序：儿子、书桌、书橱、妈妈、山水、山水、左边的山坡、爸爸（以儿子最关注，孩子的学习、到自己，爸爸最忽略，亲子关系大于亲密关系）
4、涂抹和擦拭：三个人物头发部分抹黑，是画者的想法比较重、对未来比较担愁？有情绪焦虑
一、总：全局着眼
1、画面大小：关键点：4/5，1/9，其余正常，越大越外向自信
画面整体偏小，偏向右边，而左边大半几乎空白，是否把关注点放在未来？或对未来的期盼还是担忧？左边全部空白，是否想对过去的忽略？
2、画面位置：关键点：上中下、左右、四个角
占右边边与角，儿子在画面右上角（关注孩子的未来发展，对目标憧憬）爸爸在画面的底下（爸爸是踏实，又有点失落的，想去追求什么？）
3、线条特点：
关键点：长短、轻重、曲直、断续
有弯弯曲曲的长线条、断续的短线条（画者是个柔和性格、善于变通的人，也有压抑与焦虑情绪），那些花花草草线条以短线条，有紊乱的感觉，画者对自己的未来发展有不自信、犹豫，或思绪比较杂乱
4、色彩分析：
二、分:内容分析（没有的部分删掉）
空间？几个空间共同做事？分别做？
画面分成三个空间，每个空间都有着不一样的事情，儿子在画面右上角，整个画面画得比较丰富，有书柜、书桌，书桌有书，儿子坐在椅子上，画面整个重心都是这里，而且都是密密麻麻的书本，画者对儿子的学习非常紧张，对儿子的学习前程特别上心！
右下角是画者自己，画者在花草中显得很开心，画者好像刻意描画自己对未来的开心与快乐，但周边的花草显得杂乱、潦草，与画者的心情显得有点格格不入，是内心冲突的一种矛盾与焦虑，到底画者想描画一个怎样的未来？而现实中又遇到什么无耐、无力的事情呢？
画面下边描画一个有失落、落魄的爸爸，他好像要通过一条远远的山路去远方？这个是爸爸刻意离开这个家吗？去他不想去的地方吗？还是画者心中对爸爸未来的选择有担忧？有嘲讽？有不满意？
以下通过对比中，来分析各个人物间关系
人物大小：三个人物中、儿子与自己画者画得最大，爸爸最小，再次核实了以儿子为最重心，自己的发展为其次，感觉有点对爸爸的未来选择有点嘲不起
人物顺序：先画儿子、再画自己，最后画爸爸（证实上面的观点）
人物距离：（儿子与妈妈最靠近，妈妈在中间，爸爸离儿子最远），在亲子关系中，妈妈与儿子最亲密，爸爸是比较疏离，而且爸爸与儿子、妈妈好像渐行渐远？
人物朝向人物特点：儿子看着妈妈笑眯眯，妈妈又看着远方欢笑，爸爸垂着头，只画半身，三个人物都没画耳朵，似乎画者对这样一个选择都没好好倾听！没倾听就没进入深入的沟通！儿子看着妈妈，是否儿子的选择必须要关联妈妈的想法？而妈妈对未来更注重在精神领域的追求？妈妈的眼睛全部抹黑，内心有冲突！爸爸只画半个身，表示爸爸只有想法，没有实际行动力，支持力不够
其他（附属物）书桌书柜：儿子在学习上有阻碍、压力山大
花草：需要陪伴
山路：障碍
三、总:统合整理
关于性格：人和善、善变通、易沟通，注重精神境界的追求
关于心理和情绪状态：对未来各人的选择有担忧、有不满意，也有对自己事业发展的期盼
关于人际关系和家庭：母子的亲子关系较密，比较忽略与爸爸的关系
关于画者需求：希望能调整好现在的家庭关系，作好家庭沟通，能有较满足的未来方向
优劣势：
三个以上优点：关注孩子的发展，为孩子的未来付出很多，也在努力发展自己的事业
一个缺点：缺乏沟通，对爸爸的链接较少
画者困惑（主诉）：
提问（你想了解的、想确认的、对画者有帮助的）（尝试不同问法，注重对方感受）：1、爸爸选择怎样的未来让你不满意？
2、对过去，你遇到了什么？为什么左边是一遍空白？
3、针对困惑给画者的建议：孩子的未来都是父母最担心与忧心的，但不是最重要的，也不是我们所控制的，希望不要过多精力与担心放在儿子身上，只要他能积极向上，他一定能成为更好的人！对爸爸的选择，是否缺乏沟通与理解？多与爸爸深入沟通，大家作出更好的包容，互相支持，毕竟老来伴最重要
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