python编程心法（中小学阶段）

这些天在思考中小学阶段学习python，要这么教，要这么样培养核心能力，需要提供什么样的“金手指”给学生。暂时有些初步的想法，通过memorypuzzle这个游戏，把我的一些感悟记下来。

“在Memory Puzzle游戏中，白色的方块盖住了几个图标，如图3-1所示。每种图标都有两个。玩家可以在两个方块上点击，看看方块背后的图标是什么。如果图标是一致的，那么这些方块将保持打开的状态。当游戏板上的所有的方块都打开的时候，玩家就赢了。为了给玩家一个提示，在游戏每次开始的时候，所有方块都快速地打开一次。”
摘录来自: [美] Al Sweigart 斯维加特. “Python和Pygame游戏开发指南。”

1. 按任务流程，把草图或者初步的流程框架画出来。这一步不需要具体这么实现，具体这么写程序，只要大致的操作走向即可。

   
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2. 核心问题转化，找到这个任务的核心内容，并把它转化成数据结构的问题。
   核心问题是两个数据：
   a. 把每个位置上的图标信息（shape，color）存储在一个列表里。
   b. 每个位置上是否被覆盖的信息，也要存储在一个列表里。
   因为整个游戏都是围绕这每个位置是什么，以及是否被覆盖展开的

3. 按照流程草图，逐步的寻找和解答关键问题。这里关键问题也就是对应的步骤的一个细化。这一步其实也是在分解问题，因为第一步的每个步骤都比较宽泛，需要进一步分解。分解后的子问题，也基本可以作为后面程序的各个子函数。

   
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4. 按照细化后的步骤，重新整理一份流程图，梳理出主函数的结构。

   
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   其实3，4步并不是一蹴而就的，而是反复细化而成的。

5. 完成每一个子函数。
6. 调试修改。