229:实验创新

教师不仅是知识的传播者，还应该是知识的创造者；不仅是知识的崇尚者，还应该是知识的质疑者；不仅是知识的使用者，还应该是知识的完善者。

我们要特别重视对学生四种精神的培养，即科学精神、冒险精神、质疑精神和创新精神的培养，缺少上述四种精神的民族不可能成为伟大的民族。对化学教师而言，为了实现上述目标，化学实验无疑是一条最重要的途径。

改进与创新的关系，改进中有创新，但有差别。改进相当于修修补补，使之完美；创新相当于另起炉灶（颠覆性的或新概念），促进发展。

常规实验改进的方向，应“突出主题，操作简单，现象明显”，切忌简单实验复杂化。如果装置改的很复杂，冲淡了学生对实验现象的观察，学生的注意力被吸引到装置上了。

微型化实验适用的对象主要是学生实验及部分对环境污染比较大的实验，主要从3个方面改进：实验装置、反应条件（方法）、反应物。