一粒树的种子，在合适的季节将其播撒到合适的土壤中，便会生根发芽，甚至冲破厚厚的土壤向下生长。 根系越发达，土壤越肥沃，苗就会长得越壮。
在其成长过程中 ， 可能受到病虫害，可能被风吹弯了，也可能被其他物体阻挡了，没有很好的向上伸展。这时就需要除去病虫，需要扶他一把，用一根笔直的木棍将其捆绑，让他挺直身子，继续向上伸展，最终能长成参天大树。
我们人也何尝不是这样呢？从孕育生命到出生就像一颗结实的种子生根、发芽。在其成长过程中，需要父母的百般呵护与培养。父母的教育意识决定了一切，是精心规划 还是任其自由；是不断学习，还是固步自封；是积极引导，还是随遇而安。不同的意识、不同的方式，肯定会有不同的结果。
目前，大力提倡教育的均衡发展，资源配置上来看 ，不管是软件还是硬件设施都有了极大的改善。缩小城乡教育水平的差距，关键还要对家长家庭教育意识的引导和干预。
曾经对自己任教的学生做过调查，上过大学的学生家长为零，上过高中的学生家长也接近零 ，绝大多数父母为初中毕业，还有极少数没有读完小学的 ，智能手机都不会使用。农村父母的家教意识存在着严重的问题。
当父母还在温饱线上挣扎的时候，父母和孩子会将老师视为榜样，把读书学习作为改变命运的唯一方式。所以这个时期，学生和家长都还算尊师重教 ，老师说的话、老师的做事方式具有一定的权威。
随着社会的发展，但初中毕业甚至小学毕业文化水平。也可以掉到一天一两百元甚至两三百元的时候 ，老师的榜样效应和威信全无 ，年轻的父母对孩子是否能够读好书，已经没有强烈的愿望。“会读就让他多读两年，不会读，就让他出去打工，反正只要不懒惰是饿不死的”这是经常听到的话。
记得有一次 ，电话联系了一个我认为是大脑还算够用的学生的家长，想让其配合老师督促他家孩子的学习 ，电话听筒里传出的声音却是“老师，为了生存我们也没办法。每天去上早班的时候孩子还没起床，晚上下班的时候孩子已经睡了，虽然天天回家，但跟孩子积分没有交流的时间，实在没办法管。”作为老师，只能心痛的、无奈的、眼睛真的看着一个原本脑子还够用的孩子让他学习成绩更好。
有时还明显的可以感觉到 ，期待学生的学习成绩“好”是老师在“自作多情” ，因为学生和家长根本没有这种愿望。
所以，学生学习成绩的好坏，很大程度上取决于家长的家庭教育意识。当家庭教育的主要任务“为生之道”、“为人之道”、“为学之道”都能有效实施的时候 ，这是生命个体的成长就不会偏离预定轨道 ，即便不成才，也会成为对社会有用的人。
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