一、为什么开展教育科研?新时代高考命题改革的理念.
要把“立德树人”放在科学命题和教学的首位。试题要具有时代性，紧密联示当前社会和科技发展。理论联录实际，加强实践应用能力培养；试题具有开放性，引导数学走向开放的思维、考查问题的本质，培养高层次的复杂能力；注重考查基础，引导教学走向开放性思维，数材和课程命题改革创新，加强核心素养的养成
职业追求：任务型数师、经验型教师、专家型教师，教育家型教师
二、教师成长的历程、教师是个终身学习的专业。
教师走向专业成功有三大支柱.专业技能、专业知识、专业态度(情感与意志)教师在职学习应以提升教育实践智慧为核心、教师在职学习应以提升教育实践智慧为核心。教师职业生涯与知识结构变化密切相关。教师的教学领导力展现不仅体现在教学技能、技巧层面而且还应在教育思想，专业视野层面发挥引领作用
回应当下的国家教育发展成略，以更高的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光提高教师的教学领导力。
问题一：低分学生遍市全县
问题二：“思维水平总体低下”的问题
1.聚焦课堂改进的四个关键行为：(1)让学生在迫切要求下学习.(2)组织教学内容的层次和顺序.(3)指导学生开展尝试探索的活动.（4）及时了解学习效果、随时反馈调节
.三、提升探究水平的关键教学行为.（1）水平任务驱动.(2)思维再加工学习
(1)①遵循知识内企的层次与顺序，组织挑战性的教学任务②适应不同学生需求，预设个别化目标.③.营造宽松有活力的求知状态，驱动专心投入的学习
（2）①尝试试多种策略，激活先期经验并与探究任务联结，②通过应用体验或知识同化，进行思维活动的精细加工③评估思维应量，不断反馈并修正再加工学习。
四、开展课题研究，探究增值评价的区域实践探索教育
评价事关教育方展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向
增质评价：对比学生通过教育活动获得的进步度衡量学校和教师的一作成效的评价方法。纵向分析方法，链接同一个学生的多次测验成绩.推进教育质量综合评价学校改进研究选取典型学校，探索基于测评数据教育教学管理改进措方施提高教学有效性.培养学生自主学习能力、自我管理能力等提最终实现轻负高效教育教学学习品质评价体系特点：1、兼顾学业评价与非学业评价.2、既关注学习结果，也关注学习过程3.既体现当下需求，更指向未来发展第页阅读素养评价项目：阅读表养评价框架
阅读能力提升：科学素养评价项目
科学策养测量及评价评价内容、方法、结果
科学素养提升途径研究优化课程、改善资源、丰富活动科学
教师专业能力提升：教师培养，自我反思、交流提升课题研究常见问题举例现有表述基本是数学目标的表述，不是研究目标的思路
从教学目标到研究目标的转化1、明确教学目标、2、分析教学现象。3、提炼研究问题.4、确定研究内容。
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