无字书鉴赏主题第三期“编剧艺术”共22组家庭参加。
经过第一讲从颜色角度阅读，到第二讲从结构角度阅读，参与的大朋友和小朋友们，已经从对无字书无从下手的失措感，到充满兴趣的期待，并且具有一定的专业度。那么，今天罗罗老师又能给我们带来什么呢？
“编剧”这两个字大家可能都认识，但你是否思考过这个词到底是代表着一个人还是一件事呢？哈哈，看起来又是“挖掘机”罗罗老师给大家挖了一个坑。可别小了看咱们，已经习惯了这种挖坑模式的小朋友们，不仅提出了自己的观点，还找到了支持自己观点的依据。瞧，我们是不是很棒！
编剧不仅是一个人，也是整部作品出现的核心和灵魂。罗罗老师，分别从主题、结构、人物、场景、机位、对话等多方面给大家细化地阐述了这一观点。看似很复杂的理论，在罗罗老师深入浅出的讲解下，不仅家长们听明白了，孩子们也能明白，并参与一起讨论。也许，这就是理想的阅读场景呈现吧。
当然，今天的主题可不是影视剧，让我们回到无字书来吧。如何用影视编剧的视角来读无字书呢？你是不是也感到有些许疑惑呢。罗罗老师给大家带来了两本极其烧脑洞的、充满想像力的无字书《惊奇图书馆》和《不可思议的旅程》。在正式进入故事前，罗罗老师却停了下来，让每一个人都以快速接龙的模式展开“快问快答”：对于这两本书我想知道......
大家仿佛被按了快进键，极速运转大脑，将心中的问题脱口而出，也正是这种脱口而出，反应了当下自己最关注的与书相关的问题。这也是一种阅读的方法，不仅可以用在绘本的阅读上，在文字书和其他的学习上都可以用上。哈，大家又收获了一个意外工具。
带着所有人的“我想知道”，我们一起进入到这个神奇的故事。从事情的起因开始，大家发现了一件诡异的事情，在书中人物进入到那个白色小楼时，我们又集体进入了一个像是恐怖的、侦破类的、悬疑的影视剧。
在挂满一幅幅美术作品的空间里，我们与书中人物一起空梭其间，一起经历一个个不可思议的现象，不断地在二维空间和三维世界里出入交织，作者反复抛出的离奇事件，牵扯着在场所有人的视线和心。于是，在不断翻页过程中，现场不断出现“哇”、“啊”、“哦”......类似的感叹词。
当我们翻到最后一页时，大家的脑门上又浮现出一堆的问号，故事好像结束了，但又没有完全结束，故事还会怎样呢？
最后，回到一开始大家提出的“我想知道”，有的问题已经在共读的过程中找到了，有的问题又为我们更深入去解读书籍提供了线索。正如，我们就是这样解读出了这本书里包含着的“五层空间”。而最外层的存在就是我们现场在读的大、小朋友们。是不是很“惊奇”！
这些深度的思考，都来自于这群最大不超过12岁，最小才6岁的孩子，大家也不由惊叹，好的阅读氛围、好的引导，是深度阅读的最佳方向。
当大家还沉浸在剧情繁复的故事里时，突然发现，时间悄然过去，一场有趣、开脑洞的讲座就这样在大家的意犹未尽中结束了，无字书系列的最后一期也结束了，让我们一起期待更为精彩的活动吧!
网友评论