这本书是我第一次从中间开始读的书。胡老师在向我推荐的时候，看着它厚厚的身材，严肃的封面，而且是翻译版，第一印象是理论性特别强，让人有一种莫名的畏惧感。胡老师似乎是对老师们比较了解，知道大家对晦涩的理论容易望而却步，所以直接建议翻开第25页，那是一个非常生动的关于营养学习的案例模板。
看了这第25页案例以后，从心理上和这本书拉近了距离，原来它的内容没有那么深奥，而是和我们日常的教学设计有紧密的联系。这个案例就像盖房子的脚手架，一步一步怎么操作都在那里，自己学科的知识或者是内容，像一块一块的砖头，照样子垒进去，房子的大体结构就有了，如果追求结实耐用和美观，则需要继续改进。 这个单元其实最大的收获就是改变以前直接根据教学内容去设计教学环节的思考顺序，这个习以为常顺序并不一定科学。本书认为，应该是“逆向设计”教学，先确定一个单元的教学目标，然后再思考——当学生达成这些目标的时候应该有哪些表现，怎样去评价和衡量这些表现，所有这些都考虑清楚，再去有针对性地选择教学内容和材料、方法，设计合适的教学顺序，这样的顺序让我感觉到很特别，而且好像整个单元的内容在脑海里有了一个通盘的考虑，嗯，真的是感觉很好。今天看完第一单元，明天看第二单元，理解“理解”。
一本适合从第25页开始读的书 ——《追求理解的教学设计》初感
网友评论