在搭建区，孩子们一直进行的是搭建我的幼儿园，之前每次搭建就是搭出幼儿园的教学楼，幼儿园的院子，幼儿园里面的树木等等，渐渐的孩子们兴趣没有之前的高了，怎么办？一起再去玩一圈观察一圈吧。
西院的大滑梯一直是孩子们最喜欢的地方，玩了一会把大家集合起来，孩子们你们看咱们幼儿园除了教学楼，院子围墙还有什么啊？
还有大滑梯
还有大船
还有小池塘
老师，这边的树也不一样~是呢，你有一双善于发现的眼睛哦~
哦~那如果把他们都放在咱们的搭建区应该怎么搭呢？
小池塘就用半圆形的积木，皓皓抢着说道。你观察的很仔细嘛~
这个滑梯可以用那个斜着的三角形，平平也开始动起脑筋。
松树头上尖尖的，可以用小三角形。
哦，原来幼儿园里还有这么丰富的内容可以在搭建区呈现啊，你们想不想把它搭出来啊？
在观察的过程中，我有目的的引导孩子们仔细观察物体的轮廓以及他们之间的位置和相互联系。
第二天，皓皓，平平快快的吃完了早饭，老师~我想去搭建区。皓皓平时的确喜欢去搭建区，但吃饭速度可没这么快，我想他一定是想起了昨天的事，我答应了他。
他俩迫不及待的将幼儿园的大轮廓搭了出来，开始了搭昨天孩子们观察到的，
老师，小池塘里面还有一个喷水的地方呢~一块大石头~
那你怎么呈现出来？选择怎样的积木搭出来？
我觉得两个半圆合适。
很好的想法哦~那就搭出来吧
就这样不断的观察，将孩子们观察到的事物通过记忆图片再以搭建的形式呈现出来，不断的观察，不断的丰富，我们的幼儿园越来越棒啦~
幼儿的学习是以直接经验为基础，是在游戏和日常生活中的不断观察进行的，作为老师应该为孩子们提供不断观察呈现的机会，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作，亲身体验获取经验的需要。
同时在指导的过程中，不断的肯定幼儿的发现与思考，引导孩子们大胆的表达出自己的想法。
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