师爱

今天开家长会了，我觉得很成功，也相信真诚的力量，一定会给家长和孩子带来积极的影响。

师爱的一个重要内容，是教师应尽量不要伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊感。

如果我们在无微不至地关心学生的同时，又不知不觉地伤害学生的自尊感，那么，这好比是我们一方面热心播撒师生感情的种子，一方面又在粗暴摧残师生感情的幼芽。

教师想尽量直截了当地帮助学生改正缺点，把他的缺点公之于众，一使其他学生从中汲取教训，不犯类似的错误，这种方法是最不成功的。因为这无异于开批判会把孩子心灵中最敏感的地方——自尊心，个人尊严，自豪感统统暴露于外，使之受到伤害。这种教育所造成的损失是难以估量，无法弥补的。

苏霍姆林斯基有一段朴素的话，让我怦然心动:“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”

读懂孩子，就是读懂教育，就是读懂自己。帮助孩子成长，也是帮助自己成长；成就孩子，也是成就自己。

从某种意义上说，教育就是和孩子一起编织师生的生命故事，并追求一个完美的结局。很多时候我们故事的结局并不完美，那也不要紧，在追求完美的过程中，我们的职业更加精彩，我们的生命更加明媚，我们的人生更加辉煌。

把教育当成从中体验生命幸福的事业，并在教育实践中，不但传授知识，还走进学生的心灵，真诚地与学生交朋友。陶行知说:“教育是心心相印的活动。”

与家长沟通，老师的态度和表达非常重要。我们要清楚我们与家长沟通的目的是什么？是告状？还是我们想与家长共同解决这个问题？我想应该是后者。老师把孩子的问题反馈给家长，态度要温和。我们与家长反馈的目的是与家长一起研究研究，我们这样来帮助他，你看是否可行？我想如果老师从这样的出发点去讨论的话，家长更容易接受。其次，当老师与家长沟通时，我们不能只限于反馈和表达问题，还应该能够给家长指出如何解决问题。我们要与家长站到同一个战线上，告诉家长我们是战友，我们是同伴，我们一起商议如何帮助他。而对于这些问题，我有一些建议，家长您是否认可，您有什么好的想法，我们再来继续沟通。持续关注和持续沟通，及时将孩子在学校中的积极表现反馈给家长，让家长感受到自己的价值，我和老师的沟通是有效的，我的方法是可以帮助孩子的，家长就会更愿意，更积极地参与这个过程。