小刘同学的故事？小刘爸爸的？ 还是邹老师的？我不知道
知道的是：这是真实的记录，是原生家庭和学校教育在一个濒临心理问题孩子身上的折射。
面临毕业，班主任邹老师，依然没有放松她对孩子的润物无声的教育行为。
小刘同学，在邹老师班上，是个个例。从三年级接手到现在，所有的学生都在进步，单纯、努力、向上，不管成绩如何，都积极、开心地成长着。小刘呢，越来越不参加班级是活动，从来不举手回答问题，非常敏感，特别是妈妈生了二胎后。总是很警惕，各方面懈怠、厌倦。
毕业前半个月，班上做一个视频，回顾同学们这几年的校内生活，一调查，有好几位同学有会做视频剪辑的绝活，老师想把机会给学生，问：“哪位同学想做呢？”小刘是众多举手同学中的一个，邹老师发现，小刘破天荒举了一次手，就把机会给了小刘同学。邹老师告诉了小刘同学在哪里找素材，指导他需要从哪几板块来搜集整理，并提出了视频的时间、格式等相关要求，当小刘同学晚上把视频发给邹老师的时候，邹老师告诉小刘，你做的出乎邹老师意料之外的好。第二天，邹老师忍不住自己的欣喜，在全班同学面前讲了小刘同学的付出，让全班同学欣赏小刘同学的制作，大力地表扬他，鼓励他。
事后，邹老师发现他的变化，小刘同学慢慢和同学有了交往，在毕业考试的当天，学校大扫除，邹老师说：“哪些同学想留下来，帮助老师做卫生的举个手”，小刘举手了。
学校要对毕业生进行的奖励中，有一个进步最大的奖，分给班上有5个名额，奖品是奖品量角器铅笔彩笔一套，当大家评选了4个后，邹老师谈到了，做课件做卫生的事情，那这个奖品应该给谁？全班同学都说应该给小刘同学。邹老师欣慰地笑了，还准备了一个自己送给小刘的特殊礼物------一盆太阳花。这盆太阳花，所有同学都知道是邹老师自己种的，邹老师问同学们：“你们知道太阳花有什么特点吗？”同学们说：“太阳花不怕酷暑，有强烈的生命力，永远向阳。”小刘同学在这样温暖的氛围中，接过了邹老师的太阳花。
事后，邹老师还是放心不下，放不下的是什么呢？这还得从小刘的爸爸说起。
与小刘爸爸打交道的第一次，是三年级，小刘握笔姿势不对，作业慢了，邹老师留下来帮小刘，小刘爸爸来接他，邹老师先好好表扬了小刘的优点，说小刘目前没有什么，就只是作业速度慢了一点，原因是握笔姿势不对，我已经教他了，回家多巩固一下。 小刘爸爸还是质问班主任为什么留孩子。邹老师感到，这个爸爸不好惹。说：“我不会惩罚孩子，我留他下来一是帮他正确握笔，二是希望在学校的作业学校完成，我也不希望他把作业留到家里。”小刘的爸爸说：“那我回家，勒令他妈妈纠正孩子的姿势。”好一个勒令，这个全职妈妈在家里，估计也不容易。
六上元调后，小刘没有考到他爸爸满意的分数，他爸爸狠狠地揍了儿子一顿。邹老师知道后，在班级群里进行了家长引导，希望所有的家长不要因为一次考试就打孩子，那以后那么多次考试，要孩子怎么办?家长很赞同老师的看法，并陪孩子一起做分析。可是自这以后，小刘妈妈把邹老师的QQ和微信删除了。
有一次，小刘的爸爸打电话给邹老师：“我孩子为什么没有评三好学生？”邹老师说现在已经没有三好学生这个称号了，有优秀学生、优秀少先队员等。您不知道吗？孩子拿过奖状回家的。小刘爸爸说：“我一个月回来一次，不知道。我回来就要给孩子指出问题，让他进步。”
邹老师告诉他，您的孩子已经很敏感了，他需要的是您的认可。
小刘爸爸说：“男孩子就要责任心，就要指出不足。”
这次孩子成长过程中，有这样的变化，太难得了，得让家庭教育跟上才好呀。
虽然孩子已经毕业了，对班主任来说，已经完成了教育任务，出于教师天生的爱和职业情感，邹老师还是想和孩子的爸爸沟通，哪怕知道效果不一定好，还是认为，需要努力给孩子赢得一个家庭的支持。
给孩子的爸爸打电话：孩子已经毕业了，作为班主任，我还是想和您以及孩子妈妈交流一下孩子最近的变化。
邹老师讲了讲了孩子可喜的变化，讲了视频、讲了做卫生、讲了太阳花......他的爸爸在电话那头，没有体会到孩子为了一个机会去付出的努力，没有体会到孩子拿回去的奖品和太阳花妒忌孩子意味着什么，压根没有体会到老师的良苦用心，更别说看到自己儿子为了这些努力获得的心理上的伟大的重生。仍然像以往一样，找儿子的茬儿：“儿子的数学不好，不知道上课怎么样”，把话题岔开了。
在妈妈没有发言权，这样观念下的爸爸教育下，班主任老师，深深体会到，家庭教育对孩子的影响，有的时候，在老师这里，显得很无奈。
孩子毕业了，邹老师接到小刘爸爸的电话，是毕业证书上的籍贯。“我们已经转武汉了，户口在武汉，毕业证上的籍贯还是随州。”学校为他儿子一个人换毕业证，改为了武汉。
“幸福的家庭，家家相似；不幸的家庭，处处不同。”期待在每个孩子前行的路上，都能遇到美好。
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