上午单承彬主任作报告《把优秀传统文化融汇到基础教育中》。幽默风趣的谈话思路是：为什么要学习传统文化——文化现状——优秀传统文化的内容——怎样将这种文化融汇到基础教育中。很多观点在自己的认知体系中零散存在，但有两点是着重给自己加深记忆的：1.培养孩子成为一个会讲故事的人，讲故事也在锻炼孩子的逻辑思维能力，这样的孩子语文不会太差。 2.学生要敢于质疑，独立思考。其中讲到一个案例：一次观摩课，一位老师授课儿歌“弯弯的月亮小小的船，小小的船两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”一位学生在课结束问道：老师，从地球上看天空是蓝色的，那从月亮上看，天空是什么颜色呢？”这位学生学过一段时间的绘画，他说“我们绘画老师讲，同一物体在不同角度看是不一样的”，老师虽没正确答案，但回答也很机智。透过这个例子，就是想说，学生要学会融合自己各领域的所学，综合思考。要清楚课本不是权威，老师也不是权威，只有自己掌握的信息知识多了，才能辨别，才能青出于蓝，所以学生质疑是可贵的，当然得有根据。
单主任给小学生讲传统文化的“人”字，一撇一捺，虽简单，但很精彩。首先提到人，大家会想到男人女人（展示图片）、老人小孩（图片，讲到家人要和谐，孝顺等）、穷人富人（阶层的划分）、猿人山顶洞人、地球人外星人（讲到宇宙，我们只是其中很渺小的一份子）…然后，人根据不同的体形，古字画出来的形状也不尽相同，慢慢演变，最终形成“人”，让学生了解现代字的由来，最后，给出了“鱼、兔”等图片，让儿童自己画，再结合古字的演变寻找乐趣。一堂课丰富而有意义，开眼界了。真的做到将文化寓于教学中，将正确的价值观根植于学生的心间。
下午听了李允教授的《课堂教学听评课的反思与超越》。内容比较深，所以很多老师应该觉得趣味性不大。谈到近年来的教育改革，包括“翻转课堂”“素质教育”还没等弄明白，又提出了“核心素养”，虽然自己距离理论相差甚远，好像还没摸到，但有微妙感觉，变来变去，衣服换了一件又一件，但教学模式却是同质化。实践出小成绩，就迅速将一种理论模式推广出去，导致实践总是先于理论。更新换代就像电子产品一样太快，但忘记了教育是一件细心雕琢，耐心出细活的事。现在时代真的很快，比如：提出教育的生活化，马上就出现很多生活化的课堂，一堂数学课，前10分钟去操场跑了一个400米，回教室谈谈对400米的认识”无非就是“累与不累”罢了。毫无意义。因为相比于“教育”二字，“生活化”的理解更简单，其实也不是简单，只是自己认为人没有生活过，硬生生的挨边套上去。
感受到了快的节奏，希望自己依然可以耐心、静心。最近很令人愤怒的疫苗事件，社会需要秉持正义，勇于说出真相的人。同样我在想，教育也需要不流于形式，敢于犯错，勇于挑战实践，一丝不苟的老师和教育者！
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