70周年国庆日，普天同庆。我们用三天封闭式学习的方式来祝福祖国。
10月1日至3日在青岛博瑞智培训中心参加了“爱与教育家长培训课”。知识体系庞大，内容丰富，老师有张飞亮、杨彭嵛、张亮，授课方式是类似社交型体验教学，有讲授，有游戏，有互动。现择其一二记录如下。
赵亮老师第三天教授的是家长的落地课程。
首先是“自我价值”的概念，孩子和大人一样，都需要自我价值感，就是自己的行为和付出所获的的外界对自己的评价和确认，自我价值又称生命之火。自我价值的高低会直接影响到孩子的学习意愿。
自我价值以0到100分计算的话，50分为中间分，自我价值在50分往上孩子依次会具有自信、自爱、和自尊心，50分以下则依次会自卑、自残、自杀。自我价值爆棚的孩子什么都不怕，一切喜欢冲在前面。
而孩子自我价值低则会有下列表现：①不敢尝试不敢展示，害怕失败；②不感交朋友；③奇装异服举止异常，利用这一些来增加些自我价值；④自残甚至自杀；⑤找理由找借口推卸责任。
显然，这些自我价值低的表现是我们可以看见的常态现象，接下来就是如何将价值低的孩子调整到自我价值高？
博瑞智研究发现，用“亮点原则”的确认放大原理来接纳、确认、鼓励、表扬孩子是唯一的方法。
这里需要分析一下孩子的自我价值低是怎么来的？通常是家长负面词汇和情绪的影响造成的，太笨了、不认真、太慢啦、真烦人、讨厌你，这些语言长期的作用于孩子身上，就成了负面标签，这些标签一旦贴在孩子身上就再也揭不下来了，孩子背着这些标签慢慢的长成了自我价值低于50分的样子，并且会一再强化。
消除负面标签是没有办法做到的，只有重新来贴新的标签，将正面的优秀品质的标签不断的贴到孩子身上，多到足以稀释掉原来的负面标签，最后孩子的自我价值感超过50分，并不断的慢慢增长，发展到自尊的层面，进而自我驱动。
这里正面标签稀释负面标签的过程就是使用的大数定律。在老喻老师的《人生算法》课程里讲述过。也是我们成年人不要追悔过去的错误，着力于今后持续做正确的事，方能成就美好未来的道理。
正面标签贴到孩子身上的过程唯一可用的是“亮点原则”，我们家长就需要在生活中具有发现美好的眼睛，识别正面和负面，只能表达出来正面的东西，和孩子的优秀的品质联系在一起，并加以扩大，通过重复的作用固定下来落到孩子的身上。
赵亮老师用自己的妹妹来举例子，妹妹小学初中高中一直生活在哥哥赵亮的阴影里，妹妹弄的焦虑不安，自我价值感极低，赵亮知道后让妹妹来参加了博瑞智课程，妹妹才意识到自己原来活在了哥哥的阴影下，超越的方式就是无数次的默念“我是最棒的”，最后到了英国留学，成就远超赵亮。
杨彭嵛老师用给孩子买陀螺的故事，让孩子感受到爸爸的爱无限多，孩子的自我价值感不断增长。
杨老师和儿子去买陀螺，儿子要买一个五元的，杨老师说：“行，我再买一个10元的，送给我儿子”，儿子奇怪，送给谁？杨老师说：“就是你呀”！儿子反应过来，那就买一个10元的好了。后来又一起买了50元、100元、200元的，儿子问杨老师“爸爸你为什么给我买的比我要的贵呢？”，杨老师说：“儿子，我以为你会在初中或者高中后才会这样问爸爸呢，没想到你现在就问，爸爸这么做是因为你配得上更好的。”，有这样的爸爸，孩子的自我价值能不爆棚吗？
“亮点原则”弄懂了，会用才是是大问题。
我们习惯于让别人改变，没有想过改变的天条是我们只能改变自己，不能改变他人，只能通过改变自己来影响他人做事的动机。
所以改变我们自己将在很长的时间里成为自己的主旋律。这需要长期的努力和学习。
谈一个我们都有的经历，我们成长中有一些同学是教师子女，他们恰巧在爸爸或者妈妈任教的科目里学的不好，这又是为什么呢？有没有深层的原因呢？如何改变呢？
这里叫“高山效应”，越是爸爸任教的这一科，孩子就越是学不好，爸爸太高大，爸爸并不知道，孩子也不知道。教师爸爸若给孩子做辅导的话，因为教学的原因，爸爸眼睛里看多了学的好的孩子，虽在口头上不拿那些好学生和自己的孩子比。但眼神里、语气里、表情里一定传达出了孩子差的意思，孩子天生具备能捕捉到的能力。教师妈妈也是如此。这是因为人际沟通中把一个意思传达给对方时：语言的作用只占7%，声音占38%，表情动作综合感觉起的作用占55%。
教师爸爸或者妈妈说，我没有说呀？这样看来就是已经说了。知道高山效应，就是解除“了教师子女”的魔咒。当然这中情况仅限一部分，因为我们有教师子女同学获得了很高的成就。
回家后和女儿一起去商场，女儿买巧克力时，我就单独给女儿又买了一些，跟着杨老师画了个瓢。女儿也很惊讶。又在冲突的时候不断的总结，用便利贴将女儿的优点写下来贴在女儿的床头上个学习桌上。
教育本来就是大学问，我们要不断的寻找人生导师，来指导我们教育孩子和指导我们自己。相信我们的孩子一定是更棒的！我们坚信。
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