亲近母语项目组老师:
你们好!我是来自吉林市的一名一线老师，在自己挚爱的教育岗位已经默默耕耘近三十载。2019年我有幸成为第四期种子教师培训，从此与亲近母语结下不解之缘。也是那时起，我带着孩子们一起开始的日有所诵之旅，在过去的五年里，我们每天都在固定的时间里，日不间断的诵读中，感受童诗童谣，诗歌的音韵、节奏、趣味、内涵，不断积累，丰富语言。在这样日复一日、口诵心得的深入诵读中，开启智慧、浸润生命、促进着精神的成长。孩子们在诵读的过程中还不断的改编、创作，还为许多童诗配上了精美的图画，以绘画的形式表达他们对童诗的理解。
在晨诵中孩子们感受到了金子美玲晶莹剔透的文字，体会谢尔大叔的幽默风趣的语言，在泰戈尔和纪伯伦简短而深刻的哲理诗中思考。慢慢地他们的文字发生了变化，渐渐地们谈吐的语言也有了味道，不仅孩子，他们家长的脸上也露出了微笑。
带着孩子们读了大量的绘本，在故事中梳理情绪，在故事中读懂友情，在故事中展开想象，在故事中学会细致观察……先前我们是随意的阅读，身边有什么绘本故事就给孩子们读什么故事，虽然学习的深入，慢慢我们展开了主题式的阅读，父爱主题，母爱主题，友情篇，自然篇的阅读和交流；再后来孩子们也参与到讲绘本故事的行列里，他们不仅在班级为同学们讲绘本，还到低年级班级里为小弟弟小妹妹去讲绘本故事。就这样从听故事，到讲故事，再到创作故事，孩子们几年间的变化是巨大的。
四年级下学期我们在班级内开展了整本书共读，先后读了《夏洛的网》《一百条裙子》 《窗边的小豆豆》《小王子》《西游记》等。孩子们的文本解读能力，概括能力，辨析能力都得到了极大的提升。
这次正好赶上我们亲近母语的书香班级活动，我想带着孩子们参与其中，跟着专业团队一起成长。这样在优秀导师的带领下，在社区学习的氛围下，孩子们读书会更加的深入，思考的也会更加的全面，全国各个优秀的老师带着各自的学生一起学习也会有更多的启迪和帮助。
如果真的能够得到免费的资源，这样家长可以在家庭中带着孩子们共读，我在学校内也每天利用午休的时间和孩子们共读、讨论，加上社区里各自资源的共享，相信孩子们在小学的最后一年里，有童书陪伴，有共读陪伴会过的更加的充实而丰盈。
借助优秀平台，借助免费资源，每天利用学校内的固定时间和孩子在家庭中的零碎时间，完成小学最后一年的完美收官。
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