事件：收到孩子数学的学科报告，学科报告非常专业，从刘老师五维角度来说孩子在每一个维度都要可以提升的空间
感受：兴奋，担心，害怕，焦虑
感受的感受：无助，挫败，懊恼
观点：这份报告特别好，全方位的对孩子的学习状态做了一次彻底的评估，非常好，相当专业，如果孩子能接受按老师的提醒上一对一的课并且能更加规范自己，肯定能提升不少成绩
报告在我看来有很多的提升空间是很欣喜的，但是在孩子看来这么多提升的空间就是他有很多不足，他是否能接受这样的评价呢，他的自我价值会不会受到伤害而排斥这么好的建议呢？
孩子不是说他不知道提升有多少好处，但是他就是懒，就是不愿意去做，我搞不懂他为啥这么不想改掉自己身上的小毛病
如果孩子不去珍惜这么专业这么好的机会，这样好浪费啊
我这么努力的帮孩子找到好的资源，孩子如果不领情，我真的很懊恼，很挫败
期待：期待孩子能接纳自己的问题，并且愿意做出调整
期待自己能有技巧有方法能让孩子接纳自己的问题
渴望：安全的，有价值的，被接纳的
生命力：安全感低，价值感低
觉察：我非常希望接纳我经过努力挑选出来的建议，但是我又知道我认为最好的未必是孩子觉得当下是最适合他的，所以内在的两股声音在掐架。
这还是回到我安全感的问题，总觉得错过当下最好的，就碰不到更好的了，总有一个不配得的信念还有一个过这个村就没有这家店的信念。
现在想探一探这些信念的来源我感觉到很混乱，隐约有一个来自妈妈的声音，你不用太好的，反正你以后都是嫁人的。一个来自爸爸的声音，笨鸟就要先飞。
三句话：我不配得是一个信念，我不知道什么时候被植入了，但是我现在不想要你了，我是值得的，我就是值得最好的（写这句话的时候我的内心甚至在呐喊）
鸟要什么时候飞，鸟做好准备就会飞，他没有准备好，在高空放手只会让他去送死。尊重孩子的选择，孩子的选择就是当下最适合他的，顺应孩子的发展节奏。
我和孩子都是被老天照顾着的，每一件发生的事情都是来成就我们的无论是得到还是失去，背后都有他帮助我们成长的含义。
一件事：我的安全感不足是我的事，我的感受和信念属于我，我自己匮乏不要导致孩子也跟着匮乏。清晰的客观的表达事件，尊重孩子的选择。
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