2022-08-30

标题：知性阅读法

字数：1035

正文：“认知心理学家皮亚杰认为，人是通过一种不断形成和完善的内部结构来理解和把握事物的，这种结构成为图式，是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。所谓认知发展，就是指图式的形成和变化。而这一过程，受到三个基本过程的影响：同化、顺应和平衡。”

阅读时任何信息概念的理解都基于背景的，背景越深厚，对信息的理解越精透。阅读又是一个内化的过程，这种内化决定了概念不是被存储或镶嵌在大脑中，而是通过对话被吸纳进阅读者的认知结构之中——生命化的过程。

同化是外界的信息输入不能改变个体固有的认知结构图式，顺应则能够打破这种认知图式，突破自己的认知模式，提升理论来源

知性阅读法

知性阅读是一种带有咀嚼性质的研读方法，比较少见，与广泛的一种知性阅读方法相比，阅读者带有钻研性质的理解性阅读，阅读者凭借逻辑和已有的经验去理解书中的观点，与书籍反复对话，并以书中的思想对自身经验进行反思和改进，但又不等同于精读。有知性阅读习惯的人，在泛读浏览中也能够迅速抓住一本书的核心以及框架并开展对话反思。这种阅读法能真正提升一个教师的思维水平，增强他的反思能力。我就问题是如何与书的思想内容、作者对话进行初步知性阅读呢？有什么具体步骤吗？

怎样训练知性阅读能力

第一，大量摘抄，反复应用。阅读经典时用不同颜色的笔画出真正有着真知灼见的含金量高的句子必须的，写下自己的感想，慢慢读下去，聆听作者所说的每一个意思。在实践中，你可能会遇见相似的情境，就可以迅速调出来反复揣摩。还有一种情况，就是在阅读时不能够全神贯注读经典书籍，这时许多人的苦恼，专注是需要反复练习的，最好的训练方法就是摘抄。

第二，更深入的阅读，则是用心去揣摩一本书的整体结构和主要概念，并清理他们之间的关系。反复阅读，读懂书的结构，熟悉书的脉络，知道作者想说什么，并且是如何一步一步论证道理，根据书的内部逻辑编写一本书的提纲。

第三，更进一步，我们要努力与书籍对话。聆听是前提，然后写下实践中相关的问题写下你最深的感受和思考。要坚定不疑地相信，以批注的方式与书籍对话，是一种最积极有效的阅读方式和思考方式。批注什么很重要，可以写下自己对某个片段某个观点的理解，可以表达与作者相同或不同的观点，可以旁涉到你经历过或者听闻过的教育教学事件，还可与其他的书籍相互印证。注意批注实在认真聆听基础上的认真对话。

第四，最重要的是，你必须与好书进行生命交流。

举例《教学勇气》的读书案例，没有看过此书，理论概念不理解，读者与好书的交流也看不懂，还是充满疑惑：如何让好书和自己的生命交流。