“迷路”之后的省悟

“迷路”之后的省悟

      “千课万人”——核心素养下的小学英语“理想课堂”研讨观摩活动第三天，早上骑共享单车半小时后赶赴会场，才发现匆忙中将入场券落在了房间里，眼看着课程马上开始，返回去取已经来不及，软磨硬泡、一番周折之后，押上了同行伙伴赵老师下午的入场券，才勉强允许进场。气呼呼之后淡定下来，审视自己，回忆过程，陡然发觉自己错得离谱，这完全是由于自己的疏忽造成，断无半点资格评价组委会如何如何，更无任何借口理直气壮地要求守门员网开一面，通融入场。羞愧之余，恨不得立即为自己的失误和错误买单。于是中午12:52分课程结束时，急匆匆地与同样急匆匆的王彩琴教授合影之后，跨上了回宾馆的共享单车，计划着抓紧时间，尽可能不影响下午1:30开始的课程。

“迷路”之后的省悟

      跨上单车，设好导航，如脚底生风一般，被正午暖阳下的清风裹挟着，一路狂奔，风驰电掣。1:17分，离目的地还有500米，但是越看越不对劲，怎么被导到了第一天来过但因为装修原因没有选择入住的汉庭酒店呢？当时还想，那个汉庭离这里蛮近的，步行不远就到了，可是站在十字路口，却不知何去何从？看红灯红了又绿，绿了又红，导航就是不说话！无奈，硬着头皮、跟着感觉走，从导航喋喋不休的提示判断，我已经南辕北辙了！于是翻开地图，查看指南针，换一个方向行走，导航依然喋喋不休地提示，我选择的方向再次错误，而这时地图显示我离目的地不足500米！怎么办呢？重新选定方向，转向，询问一位城市美容师，前进，过了十字路口，又询问一位城市美容师，再前进，200多米处，再次困惑，不知朝向哪个方向，不知脚怎么迈，不知车轮如何转动。又询问一位当地的大叔，在试探中小心翼翼前行。就这样，转了一个弯，终于柳暗花明，目的地就在眼前！然而，这最后500米距离，我竟然用了将近40分钟，进入房间时已经2:10！

公里数不准，忽略

      懵懵懂懂地掏出房卡去开门，方发现卡号与房间号不对！难道我记错房间号了吗？按照房卡上的号，顺利打开隔壁房间，有几秒钟还不明白是怎么回事，看到柜子里挂的衣服终于恍然大悟，我是替邻居、同行伙伴带厚衣服的，这不是我的房间！糊里糊涂了好久，慢慢恢复正常。快到课程现场时，才发现自己还没有吃午饭，关键是一点都不饿。于是给自己一个警示，不吃饭也好，让脾胃休息休息，让脑子清醒清醒。

“迷路”之后的省悟

      路上，究竟是什么让我凝神静思而忘记了吃饭的需求和欲望呢？我想到了今天上午的圆桌会议，西南大学外语学院英语教育系主任杨晓钰教授与肖建芳，广东外语外贸大学肖建芳教授就课堂教学目标、教学活动设计如何体现“以生为本”进行了娓娓道来的讲述和例证。班级、课堂的目标管理是非常重要的，一方面凝聚人心，调动学生积极性；另一方面帮学生把定目标，把握方向。教师在课前应明确并向学生出示教学目标，基于目标设计教学，引领学生达成目标；学生基于学习目标进行学习，努力达成目标；师生在教学的双边活动中，做中学，学中思，思中悟，悟中行，并在课堂结束时对照目标，检验和评估自己的教与学。师生共同思索并明确：Where to go？& How to go？ 找到the way to go there，并学会检测评估How to know if I have got there。目标管理得当的课堂，实则是基于课程标准与学生现实的课堂，教师在制定学科教学目标的时候，从全人发展的高度出发，以英语教育的使命为己任，从teach children而不是teach English的角度切入，确定全学段的目标aim，裁定每学期的目标goal，认真落实每一单元、每一节课的目标objective，使目标从宏观上放眼孩子的未来甚至一生去育人、撬动核心素养，从微观上具体、细化、可操作去落实思维训练和言语能力。课堂上，教师就是学生的导航仪，只有师生共同制定目标方向，确定路线方案，才能多快好省地到达目的地。如果只是教师单方面知道目的地及方案，学生就只能听从导航仪突如其来的指令，被动地接受行动目标和方案，而且不知道达成目标需要几步，更不可能知道何时才能到达目的地。这样的课堂，教师劳心费神、费时费力地对学生生拉硬拽，很难热情洋溢地激情四射，学生漫无目的地东冲西撞，很难全神贯注地主动参与，思维没有参与教学活动，更别提主动思考与探索创新了。这样的课堂，有多少成分是有效的，我不敢想象，我只能说，大多数情况下，我们的课堂现状，就是这样！

“迷路”之后的省悟

      我还想到了学校的管理工作。管理工作目标展示和方案共享尤其重要，管理者清晰地诠释目标，并把目标放在团队的当下现状中进行有效解读，通过必要的沟通，使执行者找到目标达成的合理化方案，才能快速、高效、精准地完成任务。这一点，我在拓展训练中有深刻的体会，但在现实操作层面上，还是有一定差距的。我不知道，我们的团队执行者是不是有因为被蒙上眼睛而被动导航，丧失主动思维的能力和敏锐的洞察力与判断力，只能在黑暗中焦急地等待，不仅不能很好地展示能力和发挥作用，而且还被无形打击而束手无策的感觉呢？那一刻，我深切体会到，一个团队的引领者和决策者，把定目标、解读目标和细化目标是多么重要！同时，任务的执行者与落实者对目标的理解、把握、跟进与探索，能使任务完成得锦上添花！当然，这一切的前提是，大家都知道Where to go, how to get there，并学会共同评估If I have got there or not。因此我们可以说，The clearer target，the better result；the more clearly people know the target，the better team we will get.

“迷路”之后的省悟

      没有目标的课堂，师生犹如在非洲丛林中探险，深一脚浅一脚，惊慌失措却找不到方向；没有目标的团队，队员好像行走在沙漠里，东一榔头西一棒子，漫无目的不知何去何从……工作如此，生活何尝不是这样呢？我常对自己说，不谋划未来，不规划人生，我知道这是我做事缺乏目标的说辞，是我不敢离开自己舒适区的借口！从此刻起，让我们努力突破自己，远处树目标，眼前设方案，脚下定路线，左右伴生命，且行且修行，且悟且群舞，开创事业的新局面和人生的新高度！

“迷路”之后的省悟

      感谢这次迷路，让我在无助彷徨的复杂体验中，陷入了深深的思考与探索，让我勇于直面和挑战自己，敢于调整和改变自己，离开舒适区，开辟新天地！加油吧，祝福我自己！

“迷路”之后的省悟