“双减”与学校内涵发展（汤勇）
内涵发展说到底是一种可持续发展、绿色发展，是一种关注人的发展，是一种把教育与学生幸福、自由、尊严同终极价值相联系的发展。
一、内涵发展离不开校园文化的发展
文化是最好的教育，也是最有效的管理。
校园是传播文化的地方，是孕育文化的土壤，校园文化内化于心、外化于行，固化于里，默化于魂。校园文化是内涵发展的灵魂。
创造物质文化，注重精神文化，健全制度文化，营建行为文化，生成故事文化，为校园赋予文化的符号，注入文化的基因，每一个教育人都应该倾其心志，尽其所能，竭尽全力。
二、内涵发展离不开课堂的提质发展
应关注课堂，研究课堂，推进课堂教学改革，生成有效课堂，减少课堂的随意性，降低课堂的低效性，转变传统课堂包揽的教学方式，创设学生沉浸式、主动式的学习方式，让学生拥有对学习的热情。在高效学习中提升思维，在有效作业中积淀素养，在有用、有效、有趣的课堂中张扬个性，快乐学习，幸福成长。
三、内涵发展离不开学校的特色发展
每一所学校都有其自身的特长、独特的资源、潜在的优势。
特色蕴含着特长，特长深藏着资源，资源体现着优势，优势彰显着魅力。立足自身实际，找准自己的突破口，合理定位，充分挖掘自身潜力，把特长做成特色，把潜在优势做成显性优势，把独特资源做成核心竞争力，形成多彩的学校办学特色，提升整体的办学实力，让学生学有所得，习有所获。
四、内涵发展离不开教育的高质量发展
质量是时代永恒的主题，也是教育的生命线，更是教育人的尊严之所在。
没有质量的内涵，是苍白的、没有力量的，这样的教育，也是不全面的，更不可能做到高质量发展。
质量不仅仅代表知识、技能，也不仅仅代表分数、升学率，还代表核心素养，代表解决问题的能力，代表优雅的生活方式，代表积极的人生态度，代表德智体美劳全面发展、协调发展。这就要求我们一切的教育行为，应该体现在对教育本质和教育常识的认知上，对教育规律和学生身心发展规律的遵循上，对教育责任和教育良知的坚守和捍卫上。
五、内涵发展离不开师生的同步发展
发展教育必须发展教师。提高教师素质既是从根本上解决教育所有问题的有效之策，又是学校内涵发展的决定因素，更是落实“双减”的重要支撑和保证。
重视教师的专业发展，通过引领激励，使教师产生对教育、对学校、对学生的眷恋、牵挂，从而让教师全身心投入，全力以赴，虔诚教书，潜心育人。
学生的成长，既是一切教育行为的落脚点，也是学校内涵发展的基本取向，更是落实“双减”的最终归宿。成人比成才重要，成长比成功重要，教一个大写的“人”，育一个完整的“人”，比获得一个高分更重要。
又记：
王婆卖瓜，自卖自夸。
这很正常。卖瓜，是王婆的工作。
她要把瓜卖出去，光瓜甜是不够的，还要会做"广告"，让大家知道她的瓜甜。假如，王婆喊："来买瓜了，我的瓜不甜呀。"大家都会觉得老王婆儿疯了！
王婆卖瓜，能不自夸？关键是王婆的瓜要货真价实呀！
很多时候，一个人怎么做人，并不全取决于这个人的本质，而是由这个人所处的环境、位置、所经历的过往，以及所仅有的东西决定的。
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