古人云：“书犹药也，善读之可以医愚。”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚说：“书是人类的营养品。”这些大概是先贤们对书最精辟的概括。而我，一个普普通通的人也有自己读书的滋味，那就是——我读书，我成长。
书香在花季漫溢
上学的时候读的都是教科书，开始读书是上班后，那年我17岁，花儿一样的年纪，朝气蓬勃，活力四射，和比我小不了几岁的孩子打成一片，我就是他们的大姐姐，回想那段时光，我知道满腔热情是干教育教学工作的兴奋剂。工作之余就看《教育时报》《小学青年教师》，当时只是看看而已。为了充实自己的生活，我在县城办了一张图书卡，每周都会到县图书馆借书还书，当时也没有个目标，随手翻上几本就带走，读过的书好像也没有给我留下多么深刻的印象，不过一位同事的话却记忆深刻，她说：“你的语言表达能力怎么那么强啊？你的词汇量好大呀！例如形容一个人气质的词语，你就脱口而出那么多。”我突然明白了，这一切都要归功于书，是它潜移默化地影响着我。
书香浓郁的2010
真正开始读书是2010年，我以笔试面试第二名的成绩来到了滑县产业集聚区英民小学，这是个藏龙卧虎的地方，我不止一次地仰视她，心中擎着敬畏默默地念她。中心校领导、学校领导十分注重教师的专业化成长，读书、分享是硬性任务，这看似冰冷的制度却悄悄地改变着每个人。我读的书大致分为专业书籍、家庭教育书籍、童书、名家散文四类。
《吉春亚教语文》《回到教育原点》《优秀教师的九堂必修课》在我贪婪的目光里行走；《叶圣陶教育名篇》《于永正教学文集》《问道课堂》在我心中徜徉；《于漪与教育求索》《教育的魅力》《跟着名师教语文》《让孩子踏上阅读快车道》在我枕边伴我入睡……书籍犹如清澈澄静的水源，我仿佛是那干燥的海绵，迅速地吸收着，快速地成长着。
对于难啃的书籍，我有两个读书方法，一是硬着头皮只管读，能吸收多少是多少；二是直接把大师们的做法运用到教学当中去，日积月累的模仿，再根据实际情况的创新，我收获颇多。记得《跟着名师教语文》这本书，是分年级印刷的，我买了8本，记得以前备课时，会看遍每一份这个课题的教案，会看遍每一段这个课题的视频或教学实录，然后做取舍整合，最后对补成自己需要的一份教案。后来，拿到一篇课文，会反复地读来读去，不再搜集教案、视频和实录，而是搜集有关这篇课文的资料，自己稍作思考之后写出一份教案。现在，我把每天的读书、写作、观察都当做备课，拿到一篇课文，反复去读，每读一遍，都会在脑海里蹦出一些灵感，最后把这些灵感凝结成一篇教案。当把每天的生活当作备课，甚至成为一种习惯，我的家常课一样出彩。阅读更新了我的教育理念，使我的课堂教学有所改变，同事这样评价我的课堂:“繁华落尽见真淳”，我立足于学生的发展，简单的设计背后留给孩子动脑动手的空间，在不知不觉中培养了孩子的听说读写能力；小小的创新让我的语文课迎来了美好的春天，孩子们总是学得兴趣盎然。我个人也踏上了国家级的舞台，在“中央教科所第十五届优质课堂观摩评议会”上荣获一等奖。
童书氤氲的2013
2013年我得知自己要接手有生以来接的第一个一年级，在暑假里就开始阅读《孩子们，你们好》《心平气和的一年级》，我模仿着书中的内容做准备，调整心态，敬畏孩子；搜集顺口溜、儿歌，储存知识；创造金点子，和家长有效沟通等，两本书改变了我多年来行走的姿态 ，我很快地适应了低年级的教学。 著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生更聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”我的阅读当然也带动了孩子们的阅读。我带领孩子们阅读了《大卫》系列、《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》、《蚂蚁和西瓜》《鼠小弟》系列、《獾的礼物》《安的种子》《花婆婆》《彩虹色的花》、《泥将军》《生气汤》、《一园青菜成了精》等不同主题的绘本。绘本用十分温柔的方式培养了孩子良好的习惯，遇到问题动脑思考，让孩子学会了感受爱给予别人爱，知道生活是丰富多彩的，享受生活中的乐趣。当然绘本也给我打开了一扇窗，每周至少一节的绘本课，我和孩子们漫游在绘本的世界里，在看一看，猜一猜，笑一笑，说一说，画一画中，读出了乐趣，读出了味道，读出了诗意……阅读原来如此美好，教育原来如此美好。
绘本滋润生命，童书一样让孩子们爱不释手。四年来，我们一起读了《哭鼻子大王》《小溜溜“溜”了》《小猪稀里呼噜》上下册《一年级的小豌豆》《皮皮鲁传》《我和小姐姐克拉拉》《了不起的狐狸爸爸》《我的儿子皮卡》系列《草原上的小木屋》《天方夜谭》《爱的教育》《格林童话》《安徒生童话》《稻草人》《查理和巧克力工厂》《秘密花园》《假如给我三天光明》《木偶奇遇记》《我要做个好孩子》《今天我是升旗手》……一本又一本的童书明亮了我们的眼睛，浸润了我们的心田，经典的书籍总是有与众不同的地方，营养无处不在，孩子们汲取了自我保护的甘霖，拓宽了视野，打开了思维，积累了知识。同样，我收获了更多：每个孩子都是一个天使，我们要有读懂他们的能力，走进童书，带给我们的不仅是笑声，更多的是对孩子的理解！捧起童书，我们会发觉每本书都那么可爱，我们会反省，我们会修炼一颗柔软的心，我们会发出号召“爱孩子就读童书吧！”
书香引领家庭教育
苏霍姆林斯曾经说过：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会向纸做的房子一样倒塌下来。”我是一个妈妈，我是一个老师，双重身份要求我必须读一些有关家教的书目，《斯宾塞的快乐教育》《在爱里相遇》《陪孩子走过小学六年》《孩子，别慌》《拿什么爱你，我的孩子》《目送》《亲爱的安德烈》每读完一本书，我都会写下自己的感受：
我们做一个“中性”的家长吧！不钻牛角尖，根据自己孩子的特点，量身裁衣，让孩子有自己的路走，孩子远行时需要您的声声叮嘱，需要您满含爱意的眼神，但不需要您的遥控指挥，更不需要您的不管不问！我后悔自己读到这本书太晚了，我也庆幸自己读到了这本书——《拿什么来爱你，我的孩子》，庆幸自己有深刻反思的机会，庆幸自己还能调整自己，庆幸我还有做一个好妈妈的可能性，因为我知道我的第一角色是妈妈。
——《拿什么来爱你，我的孩子》读后感
书中有一句话给我留下了深刻的印象，“做个好大人，给孩子一份没有亏欠的爱。”作者整本书中从来没有颐指气使地指挥，总是用心地去做，用自己的行动感染孩子；没有毫无边沿的唠叨，总是恰当的与孩子交流；没有有害无益的消极情绪，总是阳光地引领孩子……读这本书的过程，就是一种享受的过程，好像与知心的朋友聊天儿，总有亲近亲密的感觉。书中有许多我们认为很头痛的问题，在作者那里却迎刃而解，解决的办法十分巧妙，让我们不得不佩服作者的智慧。
——《在爱里相遇》读后感
对我影响最深的一本书就是赫伯特.斯宾塞的著作《斯宾塞的快乐教育》。这是我的一位老师推荐给我的书，我能体会到老师的用心良苦。读完这本书，斯宾塞的细心给我的心灵上最大的震撼，他能发现各种教育上的小问题，再用乐于孩子接受的方法解决它。第二点就是快乐教育的观念，他认为孩子在快乐的状态下学习效果最佳，这是符合孩子的成长规律的。自从读了这本书，在我上课前，我都会调整孩子的情绪，向前面说到的读日记，还有讲故事、讲笑话、做游戏等等在课堂上我都尽量逗孩子们开心，尽量给孩子们营造一个快乐学习的气氛。当然，我在儿子一起的时候也会这么做。就是这一本书送给了我做快乐老师的秘密。
书香让生活豁然开朗
三句话不离本行，其实，除了工作，我们还应该有自己的生活，平时我会读一些名家散文传记，例如余秋雨的《吾家小史》，毕淑敏的《恰到好处的幸福》，季羡林的《人生小品》于娟的《此生未完成》等，读了名家的书，亲自体验了书带给我们的温暖，才会信书，爱书。
我曾经写下这样的文字：记得去年春节前夕，我的生活中发生了一件不尽人意的事情，我憋屈，我烦恼，我无奈，不良的情绪整整萦绕了我半年有余，以致影响我和家人的关系，影响我的工作状态，影响我的身心健康。当我读到毕淑敏的一篇文章时，我倏地释然了，那件折磨我长达200天的事情被格式化了，从我脑子中清空了，我好轻松，好轻松，当时的我激动地高呼：“毕淑敏，万岁！”我不再像一个蜗牛一样，背负那沉重的无名的壳缓慢地蠕动，我不再拿别人的错误来惩罚自己，我终于可以轻装前行了！文章里的那段文字我铭刻在心：“只是千万不要人为地将黄连碾碎，再细细品尝，敝帚自珍地长久回味。太多的人，习惯珍藏苦难，甚至以此自傲和自虐。这种对苦难的持久迷恋和品尝，会毒化你的感官，会损伤你对美好生活的精细体察，还会让你歧视没有经受过苦难的人。这些就是苦难的副作用。苦的力量比甜的力量要强大得多。不要把黄连掰碎，不要让它丝丝入扣地嵌入我们的生活。”我感谢毕淑敏！我感谢那本书！
我读书，我成长，我快乐。在以后的日子里，我将继续与书为友，成长为自己期待的模样。
网友评论