《坐井观天》教学设计

《坐井观天》教学设计

◆教材解析：

《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事。全文共7个自然段，第1自然段交代青蛙和小鸟的位置，为故事的开展做了铺垫。2—7自然段运用了三次对话来展现故事的主要内容。

◆教学目标：

1、认识本课中的生字新词，正确书写“井”“观”。

2、感知课文内容，理解“井沿”“大话”“一百多里”“无边无际”等词语的意思。

3、能正确流利有感情地分角色朗读对话。 

◆教学重点、难点：

1、学会生字新词。

2、正确流利有感情地朗读青蛙小鸟的三次对话。

◆课前准备：

多媒体课件、井、青蛙、小鸟图。

◆教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣。

  1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。

  2、认读“井”，展示字形追踪，学生练写。

3.补全课题，齐读课题，揭示课题意思。

   【设计意图：俗话说：良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课开始，我先利用多媒体展示给学生一则谜语。让学生猜谜导入新课《坐井观天》，轻松自然地进入对课文的学习。】

二、整体感知，多样识字。

   （一）初读课文

1、出示初读要求

2、老师范读，生标好自然段。

3、学生自由读，要求读正确读流利。

（二）学习字词

1、小青蛙带来带拼音的字词

开火车读，相机正音。（渴，喝字形辨认）

2、去掉拼音再读。（领读，齐读）

【设计意图：识字教学是低年级的教学重点。我设计了形式多样的识字方法，有层次地引导学生在不知不觉中轻松识字。】

三、学习课文

1.齐读第一自然段告诉我们青蛙在哪呢？小鸟呢？（请人贴一贴）

理解“井沿”的意思。扩展碗沿，河沿。

2、学习对话。

坐在井底的小青蛙跟从天上飞来的小鸟都说了些什么呢？我们来读读它们的对话吧。

[if !supportLists]（1） [endif]出示第一次对话，理解“一百多里”表示路途很遥远。指导朗读出青蛙的高兴热情跟小鸟的又累又渴。

[if !supportLists]（2） [endif]指读，齐读

[if !supportLists]（3） [endif]过渡：小青蛙赞同小鸟的话吗？出示第二次对话。

自由读对话。理解“无边无际”“大话”的意思，体会小鸟的想法，通过实验理解小青蛙的观点。

指导分角色朗读，读出它们争论的语气，揭示小青蛙和小鸟的形象。

【设计意图：课标中强调，低年级要重视结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。】

[if !supportLists]（4） [endif]1、过渡：它们依然坚持自己的想法，争辩不休，瞧，它们又为这事争起来了。请人来读一读他们的对话。

2、体会两个“笑”字的不同含义，再指导朗读，读出青蛙的自以为是，小鸟的无奈，苦口婆心。

指导分角色朗读。

3.男女生分角色读课文

【设计意图：一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声。对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，在读中感悟。】

四、把握课文主要内容

1、青蛙和小鸟在争论（）。青蛙认为（），是因为它（）；小鸟认为（），是因为它（）。

2、如果你只读过一本书，你就像青蛙一样只能得到一本书里的知识。假如你想像小鸟一样，你会——？

如果你一直呆在自己的家乡，你就像青蛙一样只能看到清清的小河，永远看不到广阔的大海，假如你想像小鸟一样，你会——？

五、扩展

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______，于是它对小鸟说：“_______。”小鸟说：“_____。”