继续参加在松滋实小举办的第二届新网师“构筑理想课堂”研讨会。因为昨天晚上很劳累，没能系统的回归专家讲座的内容。尤其是林忠玲主任做的有关学为中心的培训，应该可以在理念、在方法上给予基础性的指导。
一是客观现实倒逼教师角色的转换。日常教学教师是教室里的主人，始终掌握着课堂的主动权和话语权，自然学生学习的权利也完全掌握在教师手里。如果教师占据课堂中心，学生没有自己探究知识的过程，学生自然不能形成学习能力。在核心素养为导向的背景下，教师一定要转变成“教练”的角色，让学生在学习的赛场上去驰骋。
二是要有基本的主张和模式，即结构化的操作方式。如果没有基本的模式，课堂结构就会变成模糊的过程，而且很容易造成“想起来用用”的状态。不管是“五环节”还是“学悟导练”，要有一个基本的模式，这对于青年教师和最开始推动还是有着很重要的作用。新教育“学为中心”的理想课堂学生学习五环还是教师的教学五环，都有着很强的操作性。凉水井中学的吴舸校长也在强调“模仿”的重要性，从成功的经验中来，在逐渐的嫁接和改良。
三是要形成有一定规则的学习小组。课堂中同学是彼此的学习资源，应该形成相互倾听的同伴关系，共同解决问题的战友关系，一起讨论问题、解决问题的过程，就是学习小组。发挥学习小组的作用，学习任务也很重要，教师发布的学习任务应该是具有探究价值的大任务，而不是随意的简单的问题，就需要小组合作学习。
四是要形成良好的师生关系。教育学即关系学，良好的师生关系，是教育可以发生的基础，更是学习可以发生的基础。课堂上什么样态是良好的师生关系？教师有效的组织起学习，做一个组织者和倾听者，协助者和评价者，就会形成良好的师生关系。好关系成就好教育。很多青年教师没有形成这样的观念，总是在想着如何管住学生、惩罚学生，带来的往往是师生关系的紧张和无序，这样的师生关系，不可能发生真实的学习。
早晨完成昨天的欠账，出宾馆时间稍晚，没能赶上活动的开始。上午邀请了管建刚老师现场授课和讲座，管老师一如既往的淳朴、实在和激动，这是一个好的一线专家的必备品格。管老师立足现实课堂的虚假和低效，从基础上改变，比如设计学生大量训练的大任务，让学生在课堂上写起来，读起来，算起来，做起来，并且明确时间，完全模仿考试的要素，让学生重复参与学习历程。管老师在培训中针对现实课堂存在问题，尤其是学生在课堂上“开小差”的问题进行了深入分析，模拟现实，这也是普遍存在的课堂问题，也是造成“差生”的基本缘由。这一部分要详细听录音，深刻内化。
下午聆听了优秀的生命叙事，他们完全是把自己融入到了成长中，升华了对自我、对教育、对教师、对生命的深刻理解，成为了自我发展的自由人。
再一次见证会旗的交接，一年前，同样的情景，旗子还是那一面，也许多年以后，对于走过的城市，研讨的细节早已以往，但是那面旗子，一定会留在心中。
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