第五周的时候确定“新教师讲课大赛”时间为第八周，一直懒散的想着还早，可以国庆假期回去慢慢弄，万万没想到高估了自己……一直到六号才搜出网上的教学视频看，然后简略的写了教案。以往备课的时候，总是会忽略“教学目标”，这次也不例外，觉得有教学过程就够了，至于达到什么样的目标，却从未想过。
八号，小花师父打电话问我第二天要不要试讲一下，想着教案都写了，没问题，可以讲一讲。晚上回家临时改了改教案，灵感突发想了个“船长”的身份，便赶着做了几张PPT。
九号，试讲完之后最大的感受是： “不讲不知道，一讲吓一跳”，除了读以外，什么都没有落实。
下午，我们组的所有老师聚集在一起进行了第一次磨课，所有的老师都给了我极大的帮助：
做好课前准备；
角色设定应该贯穿，甚至将角色带入整个课堂，让学生融入；
课前复习，可以使用生字卡片；
板书应当精心设计；
“照样子说话”应当是教学重点，叠词教学可以贯穿到课堂当中；
朗读的方式多种多样，可以加入音乐等；
激发想象力应该更丰富一点；
对学生的评价，老师要注意引导好的地方，只描述可以肯定的地方；
要关注孩子的状态，从孩子的反馈中调整自己的状态；
课堂要有小结，但是小结时要注意方式。
晚上，根据老师们的建议，在原先的教案基础上开始“动手术”。
十号，看着教案开始一张一张的重新调整PPT、录制音频。
十一号，小花师父给我打了个电话（总是在最关键的时候“敲”醒了还迷迷糊糊的我），印象最深刻的一句话就是小花师父说的：快餐式教学，前一天准备了教案，第二天就直接上去讲了，这样的讲法对自身的提高帮助并不大，而认真磨一堂公开课，比上一年的随堂课更能提升人的能力。更让我深深思考的是，小花师父问：“你的教学目标到底是什么？”原先我最忽略的一个地方，其实是一节课尤为重要的地方。一句惊醒梦中人，晚上拿出课本，开始静下心来思考，我的教学目标究竟是什么？这节课，我到底要教给孩子们什么？
十二号，拿着自己的教案开始给自己讲课，并把自己讲的话一句一句写下来。
十四号，跟谭程、蒋菊老师一起相约磨课，开始的时候大家都抛出了一堆的问题等待解决，直到小花老师来了：
关于朗读节奏划分，应该处理在第一课时，还是第二课时；
关于叠词的引导，应该直接出示概念，还是引导学生会说；
教师的指令一定要明确，读完书之后，要告诉他们读完之后就闭好嘴巴坐端正，并且要养成习惯，等最后一个人读完。
晚上，制作了生字卡片，调整上课的环节以及过渡语。
十五号，借二班上课。一节课并没有上完所有的内容，大概还剩了将近十分钟的内容没有讲，罗老师说，中间引导的过程花费的时间太长，抽的同学过多，上课的时候要注意不要说废话，语言尽量干净简洁，口令要准确。
十六号，终于上“战场”了。
整个教学过程进行的还算流畅，中间PPT出了突发事故，但还算有惊无险的处理过去了。比预想中提前了两分钟结束，后面用读的方式“拖”过了两分钟，稍微显得有点牵强，想了想原因，是因为想要节省时间，便省略了引导孩子们想象“弯弯的月儿还像什么”。
从准备到上完公开课刚刚好十天。
小花师父说，一堂好的课有的老师甚至用了几个月的时间去准备、去打磨。而我的十天，可能只是刚刚开启了我对磨课的认识，让我意识到抓住一次机会，在众多老师的帮助下，去准备一次课，对自己的帮助有多大。在此之前，我从来没有思考过目标的作用，从未想过要去关注孩子的状态，从不知道老师的一句准确的评语对孩子其实有多么重要，从不知道给孩子使用的PPT其实有那么多需要注意的地方。
十天磨一课，太短，需要打磨的地方，不仅仅止于此，庆幸运气好的我，总是遇见那么多帮助我的老师，让我比自己一个人摸索，前进的更快。
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