在不？想问问你，在考霸的收获大不大？

“在考霸训练营的这段时间，你的收获大不大?”  我问我们3期考霸训练营2班的班委。

大家无一例外说：大！巨大！

只有一个人，没有理我。然而五个小时后，23点57分，我收到了她近两千字的长文回复！这个小伙伴，就是千寻。

千寻当初报考霸训练营的目的，是给高二的妹妹学习。所以，打卡区的打卡内容，都是妹妹学习的内容，千寻也会跟着听课，然后协助班委工作。

以下是千寻给我发来的原文：

班班，下课了赶紧来回答一下这个问题，中间有点事，写得有点久。

来到考霸三个多星期了，收获还是蛮多的，这些收获主要来自三个方面：

最主要当然是老师的课程；第二是班委群和群里的分享；第三方面是来自打卡区大家的打卡。

核聚老师的课让我了解学习的本质，指导我怎么去学；班委群里的小伙伴儿都很积极优秀，让我看到了自己的懒惰和进步空间；同时，也非常喜欢这种工作氛围。学员们的分享和打卡区的优卡让我了解到别人是如何学习和运用知识的，他们的笔记和案例开拓了我的眼界，让我更好的理解了课程。在没加入这个大家庭之前，我一直以为只是自己我一个人学习就好了，但没想到收获远远大于预期，让我知道自己并不是一个人在战斗，而收获也不仅仅来源于课程。

下面是学习核聚老师课程后的实践。

第一个是我的一个学生，刚开始教她的时候，她的成绩在五六十分，我带了一段时间之后稳定在七八十分，但后来怎么也提不上去。我一直在思考原因出在哪里，学生每天有背单词和完成作业，看似也在认真学习，可是就不见成绩提高。这个学生看起来有在学习，但每次上课提问单词，她大概能背出来，却做不到百分之百的正确，不是漏了字母，就是读错了发音；作业每次都会错不少，讲解作业的时候她又觉得自己会做，粗心大意或者没注意而已。她自己一直没当回事，觉得自己差不多都会，而我也以为她会了，所以没有停下来认真的对待这些问题。讲解完作业，我只是强调下去再背背单词和记住错题的知识点，下一次我不会再提问错的单词，也没让她再把做错的题目再做一遍，而是直接讲后面的知识了。

学了核聚老师的课程之后，我明白学生问题出在哪里了，其实就是学生的“差不多”思维和“我以为”学生掌握了知识点，这就是所谓的“假学习”。想明白之后，我把知识的记忆和遗忘规律运用到教学中，调整了教学方式，不再给学生赶进度。当学生按照我的要求，完全弄懂一道题、背会一个单词、句型和一篇课文之后，我再接着往下讲。有一次讲解错题，连着三道同样类型的题目，她都没有做对。于是那套题目我连着讲了三节课，每节课课后不再布置新的作业，而是让她下去把这套题的错题全部重新再做几遍，每道题写上考点、做题思路和易错点，写完了发给我看看，有分析的不对的地方我再给她纠正。就这样三次讲解加三次重做错题后，在我提问时，她对那套错题的知识点、解题思路和自己的易错点达到了脱口而出的地步。这带来的结果不仅仅是那几道题的正确率提高了，最令我开心的是，她找到了自信，她开始觉得自己特别厉害，答对一道题就拼命给自己鼓掌。而妈妈也说她仿佛变了一个人，以前下课了就去刷抖音，而现在下了课就认认真真的背单词和完成我布置给她的作业。

另一个学生的问题是每次背课文要很久，每天大部分都在学习，几乎都没有时间去玩，妈妈和我都很心疼她，觉得她太辛苦，还好学生没有负面情绪，因为家长的教育观念还不错，学生自己知道学习的重要性。在学生再次提到她一篇课文要背很久之后，我忽然想起了核聚老师关于背英语文章的方法。于是我问她是怎么背课文的，她告诉我是整篇一起背的，果然问题处出在这里。于是我建议她不要整篇一起背，去一句一句的背，背会一句，再背下一句。刚开始她并不愿意改变自己的学习方法，后来我就让她做个实验，看看效果。如果新方法背课文花的时间比她之前的方法花的时间更少，那她岂不是有更多休息和玩的时间了？如果没有什么区别，那她也没有什么损失。于是在可以得到更多自己时间的诱惑下，她半信半疑地去用我教给她的方法去背课文。结果第二天上课，她就迫不及待地告诉我她昨天背课文的时间缩短了很多，感觉自己赚到了很多的时间。跟我说这些的时候，她一脸的开心。我听了之后也非常地开心，并且让尝到甜头的她继续用这个方法去“赚”时间。

学生的改变都是真实的，是看得见的。我不知道未来会怎样，但我知道的是，我真切的感受到了收获，感谢核聚老师。

以上是3期考霸训练营2班班委千寻的收获总结，如果你想和她做同学，赶紧扫码加入吧！考霸4期等你来！

在不？想问问你，在考霸的收获大不大？