翻转课堂简介
翻转课堂“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。
翻转课堂适合需要翻转的课堂，与学科无关。英语学科同样也可以使用。笔者认为翻转课堂最大的特点是：翻转的课堂是以运用、实践为主，翻转的课前学习原则是以需要学习的、能够自己学习为准绳。
大家很关注什么时候可以使用翻转课堂，我校的课改正在进行，高效课堂模式：自主-合作-探究-检测四环节，当英语学习的内容需要课前学习，或者说课前能够学会上课的内容时，翻转课堂就可以开始啦！课堂上的时间就可以直接用来发展学生的语言运用能力！记得有一次学校赛教，我使用了这样的方式上课，显然老师们只看到了学生们的精彩表现，没有看到课前的给孩子们制作的微课小视频等活动。作为参赛是否可以使用这样的方式授课有待讨论，也希望大家给我解惑。这样的案例在英语教学中很多，比如学生学习了现在进行时态，结构都已经掌握了，那么我们在学习过去进行时态时就可以借助以前学习的基础进行翻转。因此翻转课堂的使用和课前学生是否能学会有莫大的关系。如果学生课前不能掌握或者学的模棱两可、一知半解，那么老师在使用翻转课堂是就要注意了。
教学就是了解学生的过程，希望自己在以后的教学中能关注学生的知识最近发展区，灵活运用，切实为教学服务。
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