作业（五）

在讨论作业功能时，常存在与作业题功能相混淆的现象，比如认为作业功能就是作业题功能的叠加，有了好的作业题，自然就会促进作业功能的实现。与之相对应，在设计作业时主要考虑作业题的编制；选择与优化问题，其实不然，好的作业题只有经过有效组合才能形成高质量的作业，具体而言，在组合作业题形成作业时，需要考虑不同层面的问题。

第一，对于课时作业，除了考虑作业题的目标对应性，表述科学性，完成时间难度等要素外，还要考虑各条作业目标得到反应的程度，完成作业所需要的时间，作业题的难度分布等要素。第二，在同1单元不同课时作业之间以及课时作业与单元测试之间，需要考虑针对相同内容的作业题目，在达成目标、难度发展、完成方式等方面的递进性，既不可简单重复，又不可落差太太大。第三，对于跨课时、促进单元作业目标实现的长周期作业，需要考虑各课时作业内容与目标的联系，以合理设计作业题完成要求的梯度合理，安排作业布置实施与提交的时间从这个角度来看，以单元为基本单位，再确定单元作业整体功能的基础上，考虑单元中各课时作业所承载的具体功能，进而针对性的选择改进或编制作业题。

单元作业的质量标准包括目标一致，设计科学，设计新颖，难度适宜，时间合适，结构合理，体现选择等等。

目标一致的具体要求为单元目标，符合学科课程标准及教学基本要求的规定题目的实际要求与单元目标相关联，单元目标的覆盖比例合理。