一、思考：送什么？留下什么？
二、研读文件（就如老师需要研读课标）
三、聚焦培训主题和主体
校本研修是重点：重视学科教研组，学科培训教师很重要。
四、送教项目的三个阶段六个环节
1.成立领导小组（需要哪些理论共同完成）
2..前期调研：（了解初中培训班或教研组校本研修情况调查问卷。）
3.双线推进：
国培送教下乡学科培训班与基地学校校本研修
先做总的问卷，再针对主题设计问卷。
班级文化：一个名字，一个口号，提炼五个关键词
三稿设计两篇反思
培训一定要借助工具：
1.课堂观察记录表（目标、内容、方法、评价）
2.教学目标与环节梳理表
3.个人研修任务
任务驱动+示范观摩+互助研讨+展示交流
常态课、自然课、不上重复课。
同类课换课。
集中研课磨课—校本研课磨课（组内进行展示-推优展示—再次研磨—二次展示。
4.成果展示：个人展示（所有人准备，抽签展示）—小组展示—课例展示—校本研修成果展示
教学设计变化与课堂七说：
总结提升：项目校校本教研交流—国培三微交流—个人培训总结与规划—个人成长档案袋—结业典礼
主题演讲，培训中你最感动的事儿，你最沮丧的事儿。
结业典礼：
五、国培送教下乡活动的思考
送培团队与校本研修团队
学科课堂一般教学模式—学科校本研修模式—优化“三阶段六环节”送教下乡模式。
学科校本研修一般模式：
总之，培训是为了不培训。
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