最近这段时间，七岁的女儿在英语学习上显示出了前所未有的兴趣，姥姥略带担心的说：“这孩子，每天大家午休的时候，就开始对着ipad的叽里呱啦的说个不停。”老人们面对孩子如此高涨的学习热情，显得有些无所适从，估计我小时候从来没有这样投入的学习过，姥姥完全没有管理的经验。
由于我和爱人的英语水平非常有限，对于女儿英语的培养并没有投入太多精力，在孩子幼儿园大班的时候跟风给孩子报名了一个网络英语学习课程，每周3节课的频率，她的上课状态、学习效果我从来没有过问过，当初就想热热孩子的耳朵，没有什么过多的期待。
对于孩子突然爆发的英语学习热情，我觉得有几个方面因素的共同作用：
一、连续几年带孩子出国旅行，让孩子在生活中感受到英语的实际作用以及使用场景；
二、上个月的欧洲之行，她的好朋友（一个同龄女生）出众的英语交流能力给她带来的冲击，女儿在旅行期间体会着渴望而不达的苦恼；
三、孩子幼儿园时关下载的一款简单有趣的英语学习软件，在此时深深地引起了孩子的注意。这款软件我曾经多次建议孩子自主学习，结果以失败告终；
四、我开始重新学习英语口语，偶尔在家用蹩脚的英语大声朗读，孩子偶尔也会饶有兴趣的跟着我一起读。
事实上，女儿是在适中的外界压力、足够的信心、些许兴趣的基础上开始主动学习的，这或许才是内在驱动力生长的适宜土壤。
反观自己做事情的动力，100%源于兴趣长久坚持下来的根本没有。绝大多数可以坚持下来的事情（例如：阅读、学习新领域的知识、培养一个新兴趣等）首先需要适当的外界压力，被推动着做起来；其次，这个新事物我不反感不排斥，觉得可以尝试着做；再次，就是在做的过程中不断获得小惊喜，兴趣一点点被激发出来；最后，逐步发展成为生活习惯的一部分，做起来有难度但是收获的喜悦足已将不快乐的部分快速抵消。
我在想，完全依靠自制力或者兴趣坚持完成一些事情（特别是需要长时间为之付出精力的），并非长久之计，随着情绪的压抑或者兴趣的消退，很多未来看起来美好的事情也很难长久维持。最好的方式是激发内在驱动力，主动启动而非被动安排，才可能有在相对放松的情绪中持久的做，甚至成为一生的陪伴。
看着孩子享受着做自己选择的事情，为娘的感觉也很舒适，等待她下一次小宇宙的爆发。
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