女儿在她卧室写作业，我在主卧听课。我们相约半小时内把数学作业写完，一起休息一下。
大约20分钟左右，女儿就过来找我说写完了，我一堂课还没听完。不过我立马关上电脑，和女儿休息。
女儿兴致不高，趴在我的大床上，不想起来。说她累的写不动了，此时还有语文抄写课文加释义的作业。
我知道女儿一直讨厌抄写类的作业。所以她提不起兴趣。
我说“那怎么办呢？要不要妈妈陪”？
女儿不高兴地说“你陪我也不想写”。
我没有顺着女儿的话，而是建议她喝点水，吃点水果。
休息时间到了，女儿还是说不想写很不高兴地回了卧室。关于要不要我陪的问题，她一直没有正面回答。
我收起了电脑和笔记本，果断地进了女儿卧室，温和地说：“抄写作业最简单了，不用动脑，你是觉得太无聊没意思才不想写，那妈妈陪你写吧”。
女儿不情愿地开始动笔，我在旁边看书。她写了一会儿，和我说了好几次话，效率很低。为了不让孩子的情绪变得更坏，我没有说，“不说话了，专注才能速度快”。而是简单回应着她。
写了一半，女儿放下笔，说换换脑子，先阅读打卡。我说正好要背古诗和课文，那就读那些吧。女儿欣然答应。
朗读完，女儿心情好了一些。开始写了，但注意力不在作业上，总想和我闲聊。
我看这样效率太低，可能到睡觉时间都写不完。心生一计。“宝贝，要不妈妈给你叠手指飞镖，看妈妈叠一个你能写多少？”
女儿开心地说“好啊，我明天要带到学校玩，每个颜色叠3个。”
我故意说“这么多，那我得抓紧时间了”。
我一个一个地叠，女儿专注地写，途中再也没和我闲聊过。
就这样，女儿讨厌的作业终于完成了。心情也好了。
在这期间，我们没有争吵，没发脾气，我也没有批评和不耐烦。
我用所学家庭教育理论成功实践在了今晚的陪学上。
首先，我同理孩子。站在孩子的角度思考她为什么感觉累不想写作业，还有点儿赌气。
是因为她觉得抄写作业太无聊没意思，但又不得不写。
我同理孩子，主动陪孩子，给孩子的关爱感加分。
其次，女儿写一半想换换脑子，我也配合她，支持她。给她的自主感加分。
再次，女儿的作业写完了，即使讨厌，即使不想写，但最终也完成了。为她的能力感加分。
有了三感的加分，我相信女儿的内驱力会被慢慢唤醒。
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