"谢老师，今天你帮忙上一堂幼小衔接的数学课，就这一页，平时教过，他们都会做。"乂老师上午绘声绘色讲了一个故事后就外出办事。
我是一个坚决反对幼儿园小学化，灌输式教学的人。
"是规定不能小学化，但家长不同意呀，小学老师也知道这些知识幼儿园学过。"
我的理念是孩子可以在游戏中学，尽兴的游戏，不知不觉学。
找出列号最多数和最少数，多多少，少多少，延展提其他问题。(全部做题)
学会阅读，可以在阅读中无意识学会认识很多字(曾经辅助过一个内向到极点的孩子，尽兴的玩各种游戏，相当感统训练，安安静静一个字一个字指认图画书，故事书，在家放手做各种力所能及的事，正面管教，赏识，鼓励不嫌多，手腕力量不够(为了写字，有的不仅姿势不对，写不好，自信心被击败)老师要求写字，但坚决不写字，阅读累积下来幼儿园几乎认识所有常规的字，爱上了阅读，图书馆成了他最爱去的地方，现在四年级，不仅字在班上写得最漂亮，成绩不管语文，数学都是第一名，内向型的人，只要日常生活自己会做了，自信心增强，也喜欢与人交往，学会解决问题，表达自已，倾听他人。
马上在教室找几个直观教具。
"24个小朋友分成六组，每组四个人自选组长，PK看哪一组上课坐得最美，听得最认真，每一组所有组员回答问题都代表自己小组评分，最后看哪一组小朋友表现最棒。"
"这台面上有几样东西？第一组回答。五样。"
"非常棒，排在序号①的是什么？哪一组回答，举手。几乎所有小手都举起，来，一起回答"图画书"，好，太棒了，第三组准备上来数一下序号①的图画书有几本？好，第六组上来数，看他们第三组数的10本对不对？老师，对的，是10本。来，小朋友一起说图画书是序号几的？序号①用圆圈数字1表示，数量是10本。好，序号②的数量是多少？第一组选一个人回答，7个。序号③的数量？第五组一起回答，4个。数量9的，是序号几的，第二组乂乄乂小朋友回答一一一是序号⑤。序号④的铅笔有几支，第四组组长回答一一一5支，老师。哇，全部回答正确，老师再考考你们，请坐美(我坐美，小朋友马上调整坐姿)。序号几的数量最多？序号几的数量最少？第一组和第三组来黑板上写最多的序号(10.和①)，第四组和第五组写最少的序号(③，③)。老师，第一组写错了，叫写序号，第六组组长说"应该是写序号①，10是数量，不是序号，序号是用圆圈表示。竖起大拇指，非常棒，对，10是数量不是序号，数量最多的序号是①。
这节课，小朋友表现非常棒，老师爱你们哟，上课回答问题积极，坐得端正。
下面还可提什么问题？比方，最多的比最少的多多少？6个，刚刚问问题，孩子们马上脱囗而出。
"还可以问序号①和序号③合起来是多少？序号④比序号②少多少？………………"
一堂课，教学仼务达成，启发式，孩子们一直跟着问题在思考。
在游戏中乐学。
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