昨天，我校一位老师要参与优质课评选，教研室特别提醒：要好好把关，慎重对待，精细把关!
理解讲优质课不仅是自己综合素质的展示，体现，更重要的代表一个学校，一个地区的教师水平。
这位参评老师也是相当重视，因为这是评定职称关键一环。
为此，自己卖了所讲课题的资料认真研读，不放过每一个可取要点，设计教案，制作课件，让我们科任教师人手一份，提出建议，群策群力细心把关。
在年前打造高效课堂活动中，初步亮相，推心置腹提出自己建议有之，更有指挥者只是一番赞美之词，对环节设计，用词确切，标准，语言流畅，优美动听等等，有的只是一笑了之，避而不谈。
知我者为我所有，不知我者为我何求：当然不能以我之心，度他人之心。很多同志都是善于分享，说出自己的看法，真的是知无不言，言无不尽。只有这样的分享，才有共享。有的一味赞美者，沉默不言者，一，自我感知不如人，唯恐露出自己的底线，让自己尴尬。有的是深藏不露，唯恐别人超越自己。抱着多一事不如少一事，少说为佳的原则。二，有一种羡慕嫉妒恨，吃不到葡萄也不便说葡萄酸的心态。
县教研室的同志说：“按照市教研室同志的要求，想听听，把把关。”时不待我，县教研室同志此时也是大忙人，就选择的昨天下午。参赛讲优质课的老师就慌了手脚，还想让学校同科老师听听，怎么办?正好我们正在召开集体备课教研活动，我就建议：让这些老师晚走一时，利用微课形式给大家讲讲，让同志们把把脉。若是再找时间召集，一是时间不好找，二，人员也不回这样齐。如此得到大家一致赞成，一句话解决了问题。
参赛老师请了假要回家做准备，下午在哪里讲?自然是表演课，面对学生自己不便，建议在多媒体教室。可是，下午来了，唯恐找钥匙也是问题，开不了门只能干着急，不如先找好。
参评老师联系说是李老师知道，李老师说上学期姚老师主管，联系姚老师，姚老师请假。有的老师说，教务主任年持有，联系教务主任，教务主任说现在没有。我建议：直接联系多媒体教室负责人：办公室王主任，他一定知道，若是真的找不到去206办公室，那里也有电子屏幕，也可以用。果其不然。
参赛老师又在学科组群发下通知邀请，恭请光临指导，等到下午第一节，没课的老师如期而至。
尽管如此，参评课老师还是没有准备充足，课件不能用，只能口述微课。听课的老师，针对讲课的具体环节，内容，一一点评。
1.导课：
太长，太俗，不如应用视频或者图片，紧跟时事，习近平在五四青年节在北京大学的讲话为佳。
2.背景讲解：酝酿五四。充分利用历史资料，但要突出根本原因(北洋军阀的黑暗统治)与直接原因(巴黎和会外交失败)。
3.运动爆发：激情五四。看视频，结合预习完成表格。一定让学生回答，并且对回答问题做以简洁评价。关键地点，主力，结果一定板书在黑板，用箭头标出，变化。
突出：青年学生的先锋作用，陈独秀，李大钊具有共产主义思想觉悟马克思主义者的领导作用，工人参加主力作用，显示出工人阶级的力量伟大。
4.五四余威。应强调强调五四性质，一次彻底的反帝爱国的运动，有力证明是口号，面对强权，不屈不挠的斗争，取得初步胜利。材料展示：五四运动具有初步共产主义思想的知识分子起到了领导阶级：无产阶级开始登上历史舞台并且表现出伟大力量，促进马克思主义在中国的传播，与中国工人运动相结合，促进了中国共产党的诞生，五四运动是中国新民主主义的开端。
5.思索五四：结合材料，评价五四运动学生行为，让学生畅所欲言，只要思想不反动，行为不偏激，言之有理有据则可，培养学生理智处理问题，避免不必要的冲突与牺牲。这是面对北洋军阀的卖国行为的抗争，爱国表现，本是学习知识，研究学问，国将不国，怎能安心学习。但方法过激，但不过激紧靠协商，谈判，又怎能解决问题，学生，工人不掌握政权，不掌握枪杆子，做用不了政局，只有依靠广大人民群众的力量，壮大自己的力量，才能取得预想的目的。
6.传承五四：五四运动虽已成为历史，但五四运动一载入史册，五四精神被传承，发扬，如：1935年，面对日本侵华的华北危机，北京学生掀起的一二九运动，走上与工农相结合的道路。林县红旗渠的青年洞，今天面对新冠疫情病毒的侵袭青年志愿者义无反顾走在抗疫第一线，书写美丽新篇章。我们青年学生该怎么办?
让学生畅所欲言，想我所想，内化于心，外化于行，用自己的实际行动传承五四，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
板书：要结合讲课内容不适时时，为本课总结铺垫!
最后建议：这节课还需要多讲，熟悉流程，祥记内容，同时，让其老师上，做到同课异构。很多时候，不识庐山真面目，只缘身在此山中。这就需要其它老师用你的课件，教案上这一节课，你找找感觉，很多时候都是旁观者清，你做个旁观者，看看问题在哪!
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