我今天阅读的内容是第一章的第2节课：写出人物的特点。
“写出人物的特点”是语文教材中的一个写作专题，回想我自己当初的教学经历，这节作文指导课整个过程我没有花太多的时间，所以最终呈现的写作效果可想而知。黄老师在这节课中的方法指导让我眼前一亮，整节课的流程如下：
1.教师进行简短的自我介绍，让学生用老师的名字组词。
2.学生归纳教师的特点。
3.学生写一段话表现教师的特点。
4.师生共同评析习作，并从中总结写作知识。在此过程中，学生得到的写作知识有：人物特点与具体描写的联系要紧密；要抓住人物的主要特点来写，不宜过多；把人物写丰满可以从肖像、语言入手，并结合具体的事件。
5.教师通过讲自己的故事，让学生学会选材。在这个过程中指导学生：要寻找能表现人物特点的事件；材料不够，可以运用想象、假借来选材；也可以对所写的人物进行采访来发现材料。
6.拓展学生写人的角度。总结写出人物的特点：要写肖像、写语言、写行为、写表现人物特点的具体事件，还可以从侧面写，用别人来衬托等。
这节课正是黄老师强调的“教师要走进学生写的过程，要让学生在作文过程中体验写作，积累经验，在过程中提升写作素养”的作文教学思想的践行。正如后文的评课者所言，在这节作文指导课中学生的写作体验不断完善和丰富，始终贯穿着写作训练，学生的写作能力也逐步提升。学生在写的过程中学会了写，经验的形成、方法的提炼，都是在师生的反复交流评价中，学生自悟出来的。教师在写作课上介入到了写作的过程中，并进行了有效的指导。
这节课对我的启发在于：教师以自己作为素材，使写作的关注点有了聚焦，在规定的话题下教师也更容易发现学生的问题进行有针对性的指导；教师在写作指导课上要有效地介入到学生的写作过程中；在课堂上要让学生动笔写并且思考怎么让学生进行多角度的写作训练。
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