家长在教育孩子的过程中总习惯把孩子当成人，以自己的标准来要求孩子，而不是站在孩子的立场上来衡量，比如到吃午饭的时候家长吃饭孩子不吃饭就觉得孩子不听话，孩子不乖，认为告诉过孩子的事他就应该记住就应该做到。因为孩子的理解判断能力是不成熟的，孩子不了解一件事情的前因后果，看得不远，所以做不到，做不成，是正常现象，不然就不叫孩子了。
把符号当真知，以为告诉孩子道理了，孩子能说出来了，就能做到了，知道和做到之间差了十万八千里，从知道到做到的过程会出现很多情况，尝试，改变，失败，再尝试迭代方法，再行动，是在一个个失败的过程中不断的调整才能达到做到。是一个复杂的过程，家长却把它当成简单的方法了，以为告诉孩子孩子就应该做到，每个家长都会讲道理，但大部分孩子还是会出现各种各样的问题，这说明了知道道理是没用的，知道不等于能做到。
把孩子当容器，家长和老师在给孩子传授知识的时候，把孩子当成一个容器往里面一直倒知识，而不总问孩子愿意不愿意，一厢情愿的让孩子学习，一开始就是错误的这种方式结果肯定不会好。好也不是真正的好。
把物质供应当成爱，对孩子的物质的供应只是表达爱的方式，但并不是爱，什么是爱？爱是一个人喜欢另一个人的美好的感情，爱是平等的尊重，爱是完整的接纳对方，爱是无条件的，爱不爱是由被爱者决定的。
把血缘关系等同于良性的亲子关系，认为是自己的孩子有血缘关系亲子关系就是好的，实则不是，孩子为什么和你的话越来越少？孩子为什么在你面前不能放松？孩子的心事为什么不和你说？这些现象都一一说明了你们两个人的关系好。
把孩子当成动物，对待孩子简单粗暴，指责，打骂，是对待动物的方式，人是智能生物，是有尊严的生物，需要被尊重，被理解，被欣赏，需要平等地对待。
把教育当成结果，以为上个好大学人生就成功了，一个人能否成功完全是靠这个人在社会上生存的能力，并不是学历，学历固然重要，但我们不能固此失彼，教育只是一个过程，孩子的精神人格心理健全了，能力训练足够了，才是能够支持他在社会上砥砺前行，不畏艰难的能力和动力。
把听话当成好孩子，我从来不认为听话的孩子是好孩子，我们要培养的不是一个只会服从 的孩子，只会服从的人是奴隶，我们要培养的是一个真正能独立思考，有自己的主意的人，有创意 ，有创造的孩子子，自信的孩子。
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