第四章 教子有方

  苏洵是个好老师。他科举名落孙山之后。决心不再参加科考，把希望寄托在儿子身上。手把手地亲自教两个儿子。当然，更为重要的是言传身教。苏洵名垂千古的政论散文，给儿子苏轼的影响，是至深致远的。

  能把两个儿子都教育称名垂千古的大文豪，当然是教子有方。苏洵的教子之方，有几个显著特点:

  首先，是循循善诱，培养兴趣。两位儿子聪颖过人，但也十分顽皮，贪玩。平时都由夫人程氏教育。后来，苏洵觉渐“子不教，父之过”。即着手亲而为之。孩子贪玩，不愿读书。打，劝，效果甚微。 苏洵决定改变教育方法。“书籍是人类进步的阶梯。”如果单纯传授知识，那只不过是给条鱼吃；而使他们有兴趣读书，养成读书的习惯，则是‘授之以渔’，是给了不愈的工具和方法。从此，每当孩子玩耍时，他就有意躲在角落里读书，孩子一来，便故意将书“藏”起来。苏轼和苏辙好生奇怪，以为父亲一定瞒着他们看什么好书。两人出于强烈的好奇心，趁父亲不在家时，把书“偷”出并认真地读起来，从此逐渐养成读书的习惯，切切实实感受到了读书的无穷乐趣，终成一代名家。

  其次，是学识似海，广教博学。苏洵教两个儿子读书，诗词歌赋，诸子百家，样样都教。而且，苏洵故意‘藏起来’的书，大概就是‘闲书’，也允许孩子们去阅读，不只限于传统的教科书。这样就给孩子打下了广博的知识基础，把他们领进了知识的海洋，任其击风搏浪，起帆远航。

  再者，是发现苗头，善于激励。俩孩子聪明绝顶，智商高，悟性强。常常学习成绩突出。比如苏轼写的《却鼠刀铭》苏辙写的《缸砚赋》都显示出初期的文学才华。“小荷才露尖尖角”，为了激励他们，让他们把这两篇文章誊写下来，裱糊之后，挂在墙上。提高其写作兴趣，增强信心。

  还有，就是戒尺在手，严格教子。苏是天性贪玩，父亲讲的《春秋》到了该读完的时候了，却才读了一半，读不完就要挨打，一尺长的铜戒尺，，打在手心，要痛好几天。父亲还没动戒尺，吓得苏轼汗流浃背，坐卧不宁，好像是吞了钓钩的鱼。一直到苏轼60多岁贬居海南时，梦见小时的这种情形，还是吓得一身大汗。由他写的《夜读》为证：

夜梦嬉戏童子如，

父师检责惊走书。

计功当毕春秋余，

今乃徂及桓公初。

坦然悸悟心不舒，

起坐有如挂钩鱼。

事隔几十年，再梦见少时读书情形，依然心有余悸，大汗淋漓。足见其父，执教之严格了。自古道：“严师出高徒”，真是至理名言。