教师要有教育素养。教育素养首先是教师精通自己所教的学科，不仅了解学科中最复杂的问题，还要了解学科的学术思想的尖端性问题。通宵教学大纲是教师学识中最起码的东西。——这就是中国人所说的“你要给学生一碗水，自己就得有一桶水。”但是现在的社会日新月异，最新的也学术成果不断出现，教师就不能抱着循环吃老本的态度，要把终身学习，作为自己的目标，就像开凿了一眼活泉，时刻都有新鲜的水冒出。教师的学识渊博了，在课堂上，必然组举重若轻，游刃有余。
苏霍姆林机原话说，“教育工作的能手，对本门学科的基础知识十分精通，以致他们在课堂上、在讲授教材过程中，可以不把注意力的中心放在所教的知识上，而是放在学生身上，放在学生的脑力劳动、思维活动，以及它们在脑力劳动中所遇到的难。”这也是我们看名师讲课，十分轻松，重点在关注学生学情。而自己上课总是死扣书本，课堂干巴巴关注学生纪律，不能吸引学生听课兴趣的原因。
无论是新手还是老教师，都应该反思自己，都应该学着让自己拥有深厚的学科素养。唯一的办法就是“读书，读书，再读书！要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要，对书本有浓厚的兴趣，要乐于博览群书，要善于钻研书本，养成思考的习惯。”
要把关于儿童心理和生理的研究书籍列为案头必备的书籍。因为苏霍姆林斯基通过对大量“困难学生”的研究发现，许多孩子之所以学习吃力，不一定是老师所想象的懒惰、怕吃苦，而很多时候是孩子在生理、心理方面有缺陷。身体健康，学习成绩不好，远非孩子不刻苦学习造成的，而是我们（家长或老师）没有注重培养他爱学好问，强烈的求知欲。老师布置过多的机械抄写作业，孩子对学习丧失兴趣，完不成、写不好被批被罚，考试分数再低些，在校老师批、在家家长批，就产生厌学情绪。——教师能够对儿童心理细致入微的了解、理解与分析，不是简单肤浅的责怪学生“懒惰”“不怕苦”，就需要有扎实的心理学基础。所以现实中，遇到写字不好、写字慢的同学，我就少些苛责，从孩子骨骼和智力发育慢为由，原谅他们，鼓励他们，给予等待，而不是急于求成、一刀子切。
教师素养，不仅包括精深的专业知识广博的专业阅读，还有高超的专业语言。即“课堂语言首先要准确而清晰，让学生听明白。在此基础上，还要能吸引学生，即抓住他们的心，让他们情不自禁的凝神谛听；或丝丝入扣，或诙谐幽默，或慷慨激昂，或娓娓道来，或发人深省，或令人开怀，总之，语言一定要有感染力。”因为“教师的语言修养对学生在课堂上的脑力劳动起着决定性的作用。”没有扎实的专业基本功不能成为合格老师。
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