把问题交给孩子

W妈妈跟我反馈白天和W发生了一些小事，但小事在越演越烈中差点酿成了让人终生后悔的大事。妈妈一边哭一边讲，我的内心也隐隐作痛，思考着到底是什么让亲子的关系如此纠结与无奈，为此我打算邀请妈妈进班，让孩子们帮助妈妈一起解决问题，把生活的真实情景搬进课堂，让孩子在生活中去学习，去解决问题。

网课时，为了消除W内心的担扰和反感，我用了《石头汤》的绘本故事作为开场，石头汤歌颂的是一群人共同去分享，共同去交流，共同去关爱而获得幸福、快乐。

我：“我们也将和石头汤一样一起聚集在一起分享、交流、关爱去解决问题，并把问题转化成能力。等一下，我会讲一个有关小男孩和妈妈的故事，中间我会停顿训练伙伴们成为心灵医生的能力。”

大家：“好的。”

故事开始：有一天，小男孩早早起床，洗漱完后他拿起了手机在看，这一幕，刚好被妈妈路过看见。

我：“当妈妈看见小男孩在看手机的时候，妈妈会想什么？有什么样的心情？”

S：“如果小男孩看的是没用的东西，比如游戏，我觉得妈妈会生气，难过，因为妈妈担心小男孩没有智慧，长大了进入社会没有能力找到工作，这样他就没有办法生存。如果小男孩看的是学习的资料，妈妈会很开心，因为只有小男孩学习才能成为学霸，才能学到智慧。”

故事继续：吃完饭，小男孩和妈妈打算一起出门去趟医院给小男孩受伤的脚换药，妈妈已经做好了外出的准备，准备出门时，小男孩告诉妈妈，视频还没有看完，还需要妈妈再等待4分钟，4分钟后小男孩还在看手机，并没有做好跟妈妈外出的准备。

我：“如果你是妈妈，要出门时还有等待4分钟，说好的4分钟，时间到了对方却没有做到，你是什么心情？”

E：“妈妈很担心，生气，很不开心，妈妈这么相信你，而时间到了你却还在玩手机。妈妈会很担心，因为小男孩不守时，不守时的人以后会找不到工作的。”

S：“妈妈会生气，因为他不守时的话以后做工作也是做不好的，这样的人能不了优秀的人，也帮不了国家多少忙，给不了国家争光，会把家庭的地位拉低，社会也会讨厌他，那他就找不到工作了。

我：“小男孩没有守时，他是怎么想的，他是什么样的心情？”

W：“不开心，因为看手机的时间太少了。”

E：“比起去医院换药，小男孩把看手机看得很重要，他觉得外出不重要。我觉得他已经沉迷手机了。”

我：“妈妈面对这样的情况，她是怎么想的，她有哪些心情？”

R：“妈妈会觉得很好奇，小男孩干什么去了，也很怀疑他可能在看手机。”

Z：“妈妈会很不开心，因为小男孩不遵守规则，需要妈妈等待。”

我：“小男孩觉得用手机的时间太少了，所以不遵守约定，引来了妈妈生气和不开心，大家说说，怎么做才能让妈妈开心，小男孩也开心？”

E：“如果小男孩不遵守约定，妈妈可以让小男孩先放下手机跟他讲一个故事，这个故事是一个大学毕业生去找工作上班，公司规定是6点钟到，但那个大学生不遵守规定，7点多才到，进公司的时候，保安不让他进，然后就被公司开除了，因为公司很有名，那个人被开除以后，再也没有人请他工作了，因为他不遵守约定，说到做不到。告诉小男孩选择这样可以成为这样的人，选择那样就会成为那样的人，看他怎么选择，我们可以尊重他的选择。”

R：“小男孩可以跟妈妈约定好出门的时间。”

W：“大家都在生气的时候，冷静很重要。”

W妈妈：“我看见了我需要提前跟孩子约定好规则和时间，通过倒数让他知道时间，如果他没有守时，没有做到，他需要承担后果。

我：“妈妈开始找到了解决问题的方法。非常好。”

故事继续：开始出门，小男孩建议拿着ipad出门。

我：“如果你是妈妈，你听到小男孩这样的建议，你会想什么？”

Z ：“如果我是妈妈，我不让他拿ipad出门，因为走路的时候，一边看ipad 一边走路会摔跤，很容易发生意外。”

W：“我会让他拿，因为他要学习。

我：“原来妈妈希望小男孩得到安全，小男孩需要学习，有没有办法让小男孩既能安全，又能学习？这样的话就能解决了两个人的想要的，做到了你开心我开心，大家都开心。”

E：“小男孩用袋子把iPad放好，以免摔坏，我们除了用电脑、iPad学习以外，我们还可以通过看书来学习，我建议小男孩出门可以拿本书。”

S：“妈妈可以让小男孩带一本书，这样既可以学习，又很安全。”

W：“我拿着iPad可以在车上学习，到了医院我找一个安全的地方再学习，这样我会比较开心。”

我：“哦，小男孩想到了既让自己安全，又能学习的方法。那就是在安全的地方学习。很好的想法。

我：“这次课程W妈妈有没有想说的？”

W：“这次跟着孩子上网课给我的启发是要尊重孩子的想法，有什么事情和孩子一起想办法，冷静地处理问题。”

下课后妈妈给了我反馈：孩子们告诉了她很多她以前没有想过的方法。网课结束但故事还未结束，我们准备下节课继续！

把问题交给孩子解决，孩子就会拥有解决问题的能力。