让孩子当小老师有各种好处，可以增强孩子的主动性啦，可以让孩子把知识运用出来啦！可是，我回去给孩子试了一下，不灵啊！孩子死活都说不知道老师讲了什么，一问三不知，更别说让他给我讲课了，气死我了！
和家长一沟通，怎么让孩子当老师的。
家长说，就是回家以后，想起这个方法，就把孩子叫过来说，哎，今天你来当老师，教教我老师讲了什么吧！孩子说，不知道。于是我就说，你上了一天的课，老师讲了什么你都不知道！怎么可能！快点，把今天语文课的课文给爸爸讲讲。孩子又说，不记得今天语文课是什么了……我一下子火就上来了！怪不得你天天做作业这么慢！原来老师讲了什么你都不知道呢！
让孩子当小老师有各种好处
但在这件事情上，有几个坑，很容易踩。
1，很多家长把让孩子当小老师当成考孩子。口气中有很多的质疑，逼问，考验，让孩子觉得有考试的感觉，说不出来还会被质疑和逼问，很不舒服，自然会有抵触心理。常见的语句有：你们老师教过的，你怎么可能不会呢？你难道没有听讲嘛？这个这么简单你讲不出来？
2，很多家长只是听孩子讲却没有很好的引导。比如，孩子讲课的时候，可能不知道从哪儿开始，或者讲的比较概括，家长没有很好的引导和提问，孩子就会觉得这个任务很大，很困难，产生畏难情绪。
3，有些家长只是一时热情，无法坚持。让孩子当老师是需要持续一段时间的，如果只是一时热情，对孩子的帮助也就很有限了。
我们先来想想，为什么要让孩子当小老师，我们的目的是什么。只有想清楚了目的，我们才能更好的引导孩子。
我认为，让孩子当小老师，首先可以激发孩子的学习主动性，让孩子主动听讲，理解老师讲的内容，以便讲给父母听。其次，因为孩子需要自己讲，所以是需要重新梳理语言，有概括，有逻辑，有归纳，锻炼孩子的复述能力。最后，当小老师可以让孩子和父母很好的互动，建立成就感。
那么，要怎么做，才能让孩子当个好的小老师呢？
1，如何开始？一开始让孩子当小老师的时候，需要从孩子的优势科目开始。找到孩子喜欢并且学的很好的科目，或者喜欢这个科目的老师，或者对此科目感兴趣。在优势学科，孩子本来就容易理解，也更容易讲出来。最先孩子不知道从哪儿讲起的时候，家长需要提出一些简单的问题，根据课本的内容，比如：问孩子，老师今天讲到“春天”的时候，有没有提问啊，老师是怎么问的？有没有告诉你们关于“春天”的故事啊？老师讲到春天的天起的时候，又是怎么教你们的呢？妈妈很好奇，很想知道呢~或者讲到3+2=5的时候，问孩子，老师今天教你们加法，3+2=5，=的意思是什么呢？为什么左边的两个数字可以=右边的一个数字呢？如果，我们拿苹果举例，这个等式是怎么摆的？你来教教妈妈吧！或者在英语上，看到单词，问孩子，这个发音的时候，嘴型是什么样的，配合哪个单词又有什么意思，在什么场景下用等等。透过家长的提问，孩子会去回忆和思考自己听课时听到了什么，有些知道的，孩子能说出来，有些孩子忽略的，家长也鼓励孩子，这样孩子下节课就能按照家长引导的思路去进行听课，听到重点！
2，如何锻炼孩子的归纳概括能力。孩子最先当小老师的时候，我们对孩子讲课的语言和方式不要过多干涉，以免挫伤孩子的积极性。但是，当孩子已经熟悉了这样的模式以后，我们就可以提出一些小小的要求了。比如，孩子很多句话才能讲清楚的一个概念，要求孩子用一句话进行概括总结，并且要求孩子举例说明。在孩子讲解概念时，锻炼孩子的归纳概括的能力，可以让孩子积极思考，精炼自己的语言和表达。
3，输出到逼输入。因为孩子需要给家长讲课，这就使得孩子不仅要知道是什么，还得知道为什么，怎么告诉别人为什么。从知道到说出来，是需要孩子自己重新梳理和逻辑规整的过程，通过家长的引导，让孩子的思路清晰，透过家长的好奇，逼迫孩子多去想想为什么，怎么样。用这样的方式，让孩子在上课的时候，能学到更多的内容。家长还可以要求孩子给自己布置作业，问问孩子为什么需要这样布置作业，作业要求家长掌握什么样的内容，或者学习了什么样的概念后才能做好这些作业。透过这样的任务，让孩子站在不同的视角去审视自己的作业，检验自己的学习成果。
4，家长用好奇守护孩子的积极性，用坚持培养孩子的持续力。家长在提问时，保持一颗好奇的心，探究的心，而不是考察考验的心态，让孩子感觉轻松愉悦，有所思考。因为家长的坚持，孩子每天会期待晚上给父母讲课，会认真听课，认真备课，从而形成良性循环。久而久之，孩子也就更懂课业，更能坚持做好一件事了。
掌握了以上的方法，相信，我们会有一个优秀的小老师！那么，我们梦里面都要笑醒啦！
本文转自尖叫童年公众号
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