亲爱的家长朋友们：
大家周末好！
今天我想和大家聊几句，希望没有打扰到你们。
自我接咱们班英语以来，孩子们给我留下很多美好的印象——活泼、可爱、温柔、善良、乐于助人、有礼貌、积极上进......
每天看到孩子们在微信群里朗读、背诵，我感到非常高兴，我为孩子们的努力、好学而倍感欣慰。看到孩子们在课堂上积极回答问题，或大声朗读、或积极和同桌练习、或努力背诵、或低头背写单词，我内心十分欢喜。因为老师喜欢积极向上的孩子！我越来越喜欢我们班的孩子们了！
但是，我们也不得不承认，每一个孩子都是一个独立存在的个体，都有各自的特性。有的孩子学的快，可能读上四五遍就能够背诵出来，有的孩子学的慢一些，可能十多遍还达不到流利朗读，这都是正常的。我们需要耐心一些！四年级的学习内容比三年级的加深了，也有难度了。
有家长问，为什么孩子的书上没有写汉语意思？我的解释是：为了培养孩子们良好的英语语言感知能力。我们在学习一门外语时，很容易受到母语的干扰，让我们在思考时不自觉地先想汉语，再翻译成英语，这对我们长期的英语学习很不利。我们需要不假思索的进行英语——英语的思维。但是又因为英语是外语，我们又不得不借助我们的母语汉语来帮助我们提高学习效率。所以有时候是必须借汉语之力的。
家长们把孩子送到学校，希望他们都能成才。作为老师，我们深感责任之重大，丝毫不敢马虎。也想方设法激发孩子们的学习兴趣，希望每一个孩子都能够学会，学得好！但是，凭老师单方面的付出，这个理想是不可能达成的。孩子的成长需要家庭、学校和社会的共同努力，更需要孩子自己的努力，只有我们家长老师齐心协力，才能更好地促进孩子们的成长。
今天我唠叨几句，希望我们达成一些共识，以帮助我们的孩子更好地成长。
1.关于书上的内容，即对话或短文，我都有具体要求——或熟练朗读或熟练背诵会。课堂上老师会尽可能多的使用英语授课，比如课堂指令，关于课文的问题等。汉语意思我不会一句一句翻译，我只讲对孩子们理解来说困难的。为什么不一句一句翻译？一是没有必要，二是尽量减少汉语的干扰。
书上的内容老师都会多次领读、抽读，确保孩子们能够正确朗读。在家朗读时我会要求孩子们至少朗读五英一汉，再进行背诵。（如果孩子还不能正确熟练认读，需要更多遍的朗读。读是背的前提！）
书上哪句话如果孩子不认识，或记不住，就让孩子写上汉语，以便提醒和帮助自己。
2.关于书上的单词，尤其是黑体单词，我都要求孩子们会正确背写。提写时如有错误，再书写三遍，再背写。以此类推，直到会正确背写。
3.关于英语巩固，我只要求孩子们能按时完成，没有要求家长批改。孩子们到学校，老师会评讲的。如果哪道题孩子不会，尽管跳过去就好！
4.关于作业本上的作业书写，每一次书写老师都会在课堂上示范到四线三格中，让孩子们模仿书写，也是为了孩子们独立书写时确保正确无误。如果你的孩子不能够正确规范书写，说明他/她课堂上没有做到老师的要求。
5.关于孩子们的学习成绩，老师比家长更着急、更在乎。哪一个老师不希望自己的学生优秀呢？但是老师的能力有限，一个班级九十多孩子，一节课上老师不可能每个孩子都关注到，所以让孩子学会认真听课，是学会、学好的前提！
所以老师建议，不把玩具或玩具之类的学习用品带到学校来，以免孩子上课分心。
我是老师，也是家长，我能理解每一个家长为了孩子的那份心情！如果你的孩子暂时没有学好，请不要着急，我们一起想办法，才是硬道理！
家长、老师是一对共同体，因为我们有着一个共同的目标——让孩子成才！我们只有心向一处想，劲儿往一处使，才能给孩子动力和推力，陪孩子坚实走好每一步！
谢谢！
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