教育写作

        今天都吴松超的《给教师的68条写作建议》中的序《为什么要补上写作这门课》在这里吴老师指出老师经历的小学、初中应试化，格式化作文的写作仍然不会写作。成了老师教学任务重，没有时间精力和时间去读书和写作。学校领导光检查教案，教学反思，读书笔记却不指导老师怎么写，可能领导也没有能力指导。

        因为评职称的条件中有发表文章的要求，因而老师掏钱买版面发文章，有人代写论文，办个假教育期刊，发“文章财”的事件也不断被曝光。

        这是教育的一个现状。

        吴老师指出，在教师还不习惯于写作的状况下。更加疏远写作，疏远研究反思。会进一步增加教育教学的“匠气”。

      “匠气” 就像是一头老牛一样，只会跟做不会思考。我们要摆脱这样的“匠气”，做一名智慧的明白老师。要摆脱这种“匠气”只有通过阅读和写作来展现。

      教师要在日常写作的练习与积累中，提高自己的写作能力。把写作当做负担不是明智之举。教育教学需要教师，一刻也不能停止思考，研究和创新。这是写作特别是为了教育教学工作的写作实际上就是另一种形式上的思考、反思和研究。

        教师要用笔记录身边的人和事，进行不断的写作。

      在不断写作的过程中，养成独立思考与研究教育问题的习惯，让经验理性化，对教育的理解更为深刻，清晰是更珍贵的收获。

      教育教学类文章不是写出来的，而是做出来的，而且只有做得好才能写得好。

      教师写作适当教育变得更美好的重要途径，也是教师通往职业幸福之路。