我端着刚刚打好的饭，回到宿舍。居然一屋子的女生，上铺下铺都有人。红捧着本书在窗边专心地读，潇塞了个耳机在听音乐，青在细致耐心地浇花，媛在利索地收拾屋子，卓在上铺闭目养神。只不见莉，我随口问Lily呢？大家都专心地做自己的事儿，卓带着懒洋洋的笑容回答我说：“出去撸猫了吧！”
校园里四处可见流浪猫，在图书馆后门和燕园美食之间的过道草地间，猫主们尤其多，摆在那里的食盆总有新鲜的猫食。可能是粮食过剩的缘故，猫们有点慵懒，不怕人，也不怎么搭理人。
这时宣走进来，有点发愁地宣布：“Zoom要开始收费了！你们看要是有需要的话，我就咬咬牙买一个。”
“买吧买吧！潇姐的网课，那潜在听众怎么也得有二十万，买一个zoom，值了。”
“大姐的课，潜在用户至少三十万！”
听大家七嘴八舌，我不由想加入“嘴战团”，放下扒了几口的饭：“我今天下午混进华哥的直播间，认真学习了一下他开设的夏商周课程。”
“怎么样怎么样？”对于教师团里罕有珍贵的男神，女生们总是充满了八卦的热情。
“一如既往的学识渊博、挥洒自如啊！”我认真地说。
窗外突然传来浑厚而富有磁性的嗓音：“说说看，让你印象深刻的部分。”
声音乍起，我吓了一跳，仿佛听到飞翔的大神在云端对我发话，愣是把一句俏皮话给咽回去了。脑子一错乱，就开始胡乱答题：“嗯，我觉得，把中国上古历史和地理串起来讲，才会有身临其境的感受。因为中国地理的时候讲过三级阶梯，据吕思勉说，炎帝黄帝都曾经定都曲阜，黄河下游才是先民最早的农耕地，可惜水患难除。据说大禹治水也并不成功，夏代才不得不西迁。当我把这段故事放到中国地图上看，历史就不是抽象的了，我仿佛走进历史画卷，和先民们一起迁徙跋涉，踏上二级阶梯……”
翔打断了我：“你说的不错，这段更像是文明史。故事里面蕴含了人类早期的活动轨迹，却并没有具体的人。”
“也有啊！有巢氏、神农氏……这些都是我在三年级要讲的英雄人物。”
“这还是属于个体形象模糊的文化符码……你想通过讲这段人类史，让孩子们吸收到什么呢？”
“嗯，了解华夏族最初的文明起源啊！就像我们每个人的童年经历一样，虽然还不记事，一些画面却常常在脑海里闪回，最初的感受真切难忘。”
“这么想上古神话也挺有意思。”翔顿了顿，继续追问说：“不过你刚才提到的是夏商周这段课程，给你什么样的启发呢？”
我一时语塞。好在大神没有等我的回答，就开始自言自语起来：“夏朝一直没有考古实证，多依据后代的传说。商汤建国、盘庚迁都，值得讲一讲武丁的妻子妇好，你们正好可以去殷墟实地看看妇好墓的出土文物……”他越思索越兴奋，滔滔不绝起来：“之前禅让和尧舜的圣人品德是要讲的，人们会希望勾勒出一个贤明君主的榜样，以德立国……怎么？你是不是快听睡着了？”
“知识点好多！”我叹了口气，硬着头皮继续严肃的探讨：“我特别佩服华师的旁征博引，资料收集也特别全面，这也是我想要向他学习的地方。从网课的角度来看，我觉得华师最强大的地方，也容易成为他的难题：这么多好东西都想端给孩子，要舍得做减法啊。”
红是听到要做减法，一步迈上前来，坚定地说：“我一直认可‘少就是多’！我也是这么做的。一项内容，用多种不同的形式反复呈现给孩子，才能理解得深刻，认识得充分。”
接着这话，潇一把扯下了耳机，快人快语地说：“老师讲得再多，还是要让孩子自己动手去做，去研究。我反复和孩子们说，学习需要意志力的投入，去做吧！光说没用。”
听大家说得激动，卓也不假寐了，慢条斯理地总结说：“百家讲坛给的是知识，而我们的教育是要看着人给，我们了解孩子这个阶段需要什么，就给他们什么。”
我听得心驰目眩，顾不得吃饭，还想再多说点什么，这时候温柔的霞走到我跟前，敲敲我的饭盆说：“你快吃饭吧！一会收拾好了，该睡午觉了。”
囧。
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后记：午夜梦回大学宿舍，不期而遇一屋子的老师们。尽管梦得凌乱，醒来却历历在目，每个人的面容都那么真切生动，我还想努力搜索一下，能不能再看到几个心心念念的人。索性记录下来我的欢喜梦境，聊博一笑，兹以为念。
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