春天的花盛开在讲台

        那是2017年春天，夜空辽远宁静，如钩弯月挂在半空，曾经结实累累的木瓜树伫立楼下，被压弯的腰身不再挺拔。

春天的花盛开在讲台

        八年级下册的十首课外古诗，上学期讲了五首，本学期开学我先讲第二单元课文，还没顾上讲后五首，眼看月考就要测试。于是我安排给语文科代表，他组建讲诗团准备周五晚自习给大家讲。

        那天我走进教室，正准备留预习任务，科代表提醒我今天是周五，于是我乖乖坐下来当听众。

        第一个上台的是甄雨婷，只见她大步流星走上讲台，清脆响亮的声音不容人跑神：“请大家跟我一起来学习《早春呈水部张十八员外》，给大家30秒时间，浏览课前提示与课下注释，随手圈画出关键词。”只见同学们乖乖收起手头作业，拿起笔就开始默读、圈画。“大家看完了吧，首先我来解读一下题目，‘早春’是诗人所写的时令，‘呈’是给，‘水部张十八员外’，指张藉，因为他在同族兄弟中排行十八，所以称‘十八员外’，‘水部张’是他的官职。接着我来介绍一下韩愈，他是唐代文学家，唐宋八大家之一，我们刚学过他的《马说》。”讲解过程中她不时扫视全班，有时与大家互动。

春天的花盛开在讲台

        昔日羞涩胆怯的小姑娘今天却如此自信大方，口齿清晰，我坐在她的座位上，侧耳倾听。她解释了诗中的关键字词，疏通了诗歌大意，赏析了写景名句，最后总结诗歌主旨。提醒大家做笔记时，还特意强调记关键词，俨然一个小老师。“今天我们共同学习了韩愈赞美早春的七言绝句，那么李商隐的《无题》又咏叹了什么呢？有请崔卓宁给大家讲解。”

        在她的主持下，崔卓宁讲了李商隐的《无题》，李佩天讲解李煜的《相见欢》，杨崇佳讲王安石的《登飞来峰》，王雪瑞赏析范仲淹的《苏幕遮》。由自学课前提示，到介绍作者、了解背景，由读诗、译诗到赏诗、悟诗，由表及里，由浅入深，思路清晰。他们对诗歌内容如此了解，看来课下下了不少功夫。宽敞的教室里，明亮的灯光下，他们感情投入，与诗歌自然融为一体，带着自己的理解体悟诗情诗意，感受着春天的美好与明快，向同学们传递着春临人间的兴奋和喜悦。听讲的同学，时不时举手发表见解，连平时调皮的同学今天也全神贯注，配合默契，此时的教室，成为一个有能量的生命场。文学最雅致的样式就是诗歌，诗歌最好的解读方式就是悟读，悟读的过程本身就是花开的过程。

春天的花盛开在讲台

        春天的夜空辽远宁静，如钩弯月点缀着黑色天幕，楼下的杏树、石榴树、山楂树均未开花，腰被压弯的木瓜树，悄悄发出新芽，却无人察觉。从何时起，他们变得如此能说会道；从何时起，他们开始自信从容；从何时起，他们掌握了诗歌赏析的方法；从何时起，他们具备了当老师的能力。我想，这一定和他们上初中以来的课改生活有关，无论什么学科，基础层要求人人会讲，探究层要求学有余力的同学会讲，中等生补充，学困生听会、会听。课堂上老师提供的机会多了，他们参与的机会就会增多；课堂上参与的次数多了，就会自信从容；课堂上用心了，自然会掌握学习的技巧。我时常告诫自己，学生已经懂的不教，学生能读懂的不教，教了也不懂的暂时不教。因此，真正要教的内容就很精要，目标就很集中。这就是我们所说的教学点。那么课堂上的教师是谁？他又在扮演着谁？一个师者，一个哲人，一个唤醒者，一个开启者。围绕教学点设计主问题，围绕教学点进行针对性的讲解，唤醒学生参与课堂的意识，调动学生的生活积累，开启学生内心对文本的思考，学生的心灵渐渐润泽，渐渐丰盈。

春天的花盛开在讲台

        转眼间，初中时光已过大半，课堂上这些美好的生命细流，涓涓滴滴，款款回旋，日积月累，渐渐融入孩子们的生活，滋润与濡染成一种习惯，一种能力，一腔热情，一种性格。来自文本中的一点感悟，来自课堂上的一点思考，来自生活中的一切美好，都会牵动他们，感染他们，他们的生命在一点点怒放，他们渐渐发出了自己的声音。世间还有什么花比孩子们的生命之花更令人惊艳呢？

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