科学课堂

上午第三节，五班的科学课。

上课铃响之后，我便走进教室准备上课。

本计划这节课让孩子们通过微课视频来学习第三课的内容，谁知道电脑不给力。还没离开教室的班主任对我说电脑出故障了，可能是程序错乱，没办法上网。

这可怎么办？赶紧跟班主任说让他先看着孩子们，我回办公室拿U盘，只能用课件讲解。

教室离办公室很近，一分钟左右就可以打个来回。拿着U盘走进教室，打开课件，还好，电脑还可以继续使用课件。

这个班的孩子还算不错，况且班主任在离开教室前也发话了：谁在教室里捣乱，就跟她到办公室去写语文作业。

整节课，大家的表现基本还算不错，有几个孩子说话声音稍微大了点，其他的表现都很正常。

用课件讲解，至少有图片信息在吸引着孩子们的实现，同时也可以让孩子们积极思考，总比我们看书要强好多倍。

这节课的内容是《猫和壁虎》，讲解它们的外形特征共同点以及不同之处。通过壁虎和小猫的特征来判断这类动物所具有的共同点，从而归纳出爬行动物和哺乳动物的特征，最后学会分类。

整节课大家都很积极，无论是思考问题还是举手回答。当然也有不和谐的声音，因为这是生活中常见的两种动物，课堂上甚至出现了“喵喵”的猫叫声，当然这些很容易理解。

开学近一个月以来，总感觉科学课堂还是有点乱，并不能像语文、数学、英语课堂那样有秩序。

跟一些老教师交流时，他们说道：“你看我们学校目前内卷的情况，校长什么都不做，主要任务就是抓教学成绩。在语数外课堂上老师们是抓紧时间给孩子们讲解并练习，孩子们的神经也是紧绷着，哪敢有丝毫的懈怠？科学课这样的副科课堂上，再不说两句话，那不把孩子们憋坏了？”

想想也是，但终归是还没有修炼到那个境界，看着孩子们说闲话就像批评他们几句，心里还特别烦躁。

归根结底，还是我们的科学课堂不能吸引孩子们的注意力，没能把孩子们带向知识的殿堂。