书籍是人类进步的阶梯，读书是一个人成长必不可少的精神修炼，阅读应从小抓起。唯有通过阅读生动感人的文学作品，才能让我们的孩子从心里喜欢名著经典，一生一世的喜欢！在教学《孔明借箭》一课时，我就尝试采用了不同方式来引导孩子们阅读！
1、多种渠道，读懂文章。
因为课文内容属文言文，学生第一次接触这样的文章，所以课前布置学生借助文中的注释和各种工具书，理解课文的内容，用自己的话概括文章的主要内容，了解故事的起因、经过、结果。班级的许多孩子，特别是男孩子，很多都阅读过《三国演义》的故事，所以课上放手让孩子上台讲故事，有的孩子讲得头头是道，其他人也受到感染。
2、观看视频，加深理解
在带领学生学到诸葛亮带着鲁肃开始到江边擂鼓呐喊进行借箭时，我趁机播放了提前准备好的这段视频，学生兴趣盎然，瞪大眼睛，看着大雾漫天的草船上，一边爆笑鲁肃害怕得呆若木鸡的表情，一边欣赏诸葛亮自信的微笑情景，一边为视频上万箭齐发的惊人场面赞叹不绝！短短的6分钟小视频，学生们都很轻松地将诸葛亮的神机妙算理解得淋漓尽致！
3、情境采访，深化认识
在探究借箭成功的原因，创设了教师作为《三国周刊》的记者采访“孔明”的情境：“孔明先生，您在借箭中的表现我佩服不已，请问您在向周瑜立下军令状时，怎会有如此把握?草船借箭怎么会成功呢？”学生兴趣盎然，跃跃欲试地接受采访，自然会对诸葛亮借箭成功的原因加以总结，并加入自己个性化的理解。
3、总结方法，拓展延伸
课的结束部分，引导学生总结:本课无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的妒贤嫉能，还是鲁肃的忠厚老实，曹操的谨慎多疑，文章都是通过对人物的语言描写表现的，学生体会到这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法，今天我们在写作中一定要注意运用人物的语言描写，让我们的文章也能够生动出彩！
课后，我布置学生课余时间再读《三国演义》，并写出读后感，把课堂延伸到了课外，让学生在文学名著中多学习、多积累，拓展语文学习的广阔天地，让学生们爱上阅读，爱上语文！
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