杂感

今天和爸爸的同事家妻子聊了天，她是位经验丰富的语文老师，有十几年教龄。短短30分钟闲谈，又让我对自己数月来的两三教学心得产生了质疑……

1.  【关于语文阅读】

  语文一定要重视阅读，他们班小孩子是从初一就开始每天课外阅读，阅读后进行摘抄，摘抄可以用在作文中的好词好句，不用写太多，但一定要是可以用在自己写作中的。

是否需要有赏析？这一点倒是和45本部的老师所言不谋而合。看来大量的阅读摘抄对于学生语文素养的整体提升真的会有影响，只是到底怎么落实？当我说我们班学生读朝花夕拾并写读后感时，李姐表示这样流于形式，如何改进？唉。

2.每两周举行一次读书交流活动【待办】

打算这个任务就交给每个语文小组来组织办理

3. 【关于期中考】

李姐说，关于期中考试，不用那么狂复习，放松心态

一来是看出小孩真实水平，二来也是后期的提高率这个问题，现在考得好了，以后怎么提高呢？

我觉得李姐说得有道理，回想起我以前初高中时的经历，老师似乎并未针对期中期末进行专项复习。只是李姐她说这话的立场是她作为经验丰富师者的云淡风轻，我又何曾有这样的底气呢？

但李姐之言不无道理，现在抓得这么紧，真的是学生真实水品吗？第一第二又怎么样？未来还有三年，难道每次考试都让学生让老师如临大敌，身心俱疲？这应该不是正确的途径。

我理想的途径应该是平时有条不紊，注重积累，考试时水到渠成。

4.【关于文言文翻译】

一点要逐字对应着来翻译，不可意译。

课外文言文翻译，买本课外阅读书籍，如 《阅微草堂笔记》，让学生几天看一篇，口头翻译，培养他这种能力，这样以后在考试中遇到课外文言文，也不至于无底气。

这点我做得很不好，我在上世说新语时，压根没有带孩子们逐字翻译，只是自己口述一遍，结果考试时他们无法做到每个字都准确。在上论语时，我有了点进步，开始带他们逐字去看，并让他们抄下来翻译去背诵打卡。

可是这样抄下来背诵，也不好！因为学生只是在背诵，并没有真正去拥有逐字对应，挨个组词的能力。换个句子呢？遇到课外的呢？这样只是在应试，而非提高其能力。哎

5. 【关于两个班教学】

重点班慢慢来，注意后期发力问题，培养其阅读能力——今后的物理化学学习理解都有帮助；

普通班抓牢基础

一番闲谈，好不容易积累的点点经验和自信沉着又荡然无存。年龄是阅历与经验的合集，我什么时候才能像瞿姐李姐那样管理教学班级时游刃有余呢？又什么时候能像宣仪蒙吕主任那样，呈现出富有语文美感的课堂并崭露头角呢？太难了