教育，向美而生1--42页

教育，向美而生1--42页

序言.好一个“向美而生”（顾久）

郑英的技巧非外在的、程式化的，而是带着自己内在的真与善，自然而然地渗透于无时不在的美感中。所以严格的说，这不是技，而是道，是艺术。

自序.教育，可以如此生动、有趣

教育可以如此生动有趣，这要自己去领略、去创造。别人的感触是别人的，于你，必须从自己开始，亲自尝试，亲自体味。

教育可以如此生动有趣，这并非无视和淡化它的困难。而是在遇见时，依然能保持从容优雅。

第一辑    教师，首先要让自己成为一个美好的人

美好教师的三重境界

一、始胜，形胜——形象上的悦目。

形象是人的第一张名片。修饰形象，让形象保持清新悦目，这个过程也是悦纳自己，发现自己并滋养自己的过程。

二、又境，气胜——气质上的赏心。

美好教师的气质里，当有书卷气。

美好教师的气质里，当有生活的气息。

美好教师的气质里，还当有高雅之气，并透着不俗的审美力。

三、至境，格胜——灵魂上的高贵。

教师的内在华彩，立足于其心地的善良。

教师的内在华彩，取决于其思想的丰富。

教师的内在华彩，植根于其灵魂的高贵。

用仪式感擦亮一些重要时刻

仪式能令我们在自由和秩序之间达到一种平衡，更有意识的去感觉、珍惜生活中的特殊时刻。

仪式感在于心的虔敬。

用仪式感擦亮生活。

用仪式感擦亮课堂。

用仪式感擦亮心灵。。

怀一半诗心一半匠心

师者，当怀一半诗心。

诗心是一颗善感的心。

诗心是一颗热忱的心。

诗心是一颗妙悟的心。

诗心，是一颗求美的心。

诗心，是一颗沉潜的心。

诗心，是一颗洒脱的心。

师者当怀一半匠心。

匠心，是一颗执着的心。

匠心，是一颗创造的心。

匠心，是一颗极致的心。

匠心，是一颗自由的心。

匠心，是一颗宁静的心。

匠心，是一颗有情的心。

老师，要过好自己的生活

一、过有品的生活——生活需要有品。而不只是活着。

二、过有趣的生活。——把生活过成诗和远方。

三、过有情的生活——情味是世间最深长的滋味。