教育杂感

教师不是在营销业绩中收获职业幸福感 也不是在设计图纸中获得职业幸福感 , 而是在教育过程中收获的职业幸福感。 思考教师情归何处？ 路在何方？ 该如何存在 ？ 追溯这些 问题的本源 , 实则思考教育是什么？

“ 教育 即培养人 , 即 培育人生 , 建构人生历程, 引导并且蕴含人生的意义。 ”“ 教 育 是直面人的 生命 、 关注人的 生命、 为了人的生命质量的提升和生命价值的创造而进行 的活动 。 ” 人的生命自 由 、 和谐发展应该是教育的基本立场 ,但是功利族们将教育当成追名逐利的工具。 教育不再是为了启迪学生的心智 , 而是异化为 “ 分数 ” 、“ 薪酬 ”、 “ 政绩” 的踏脚石, 教育当权者的权势话语掩没 了无权者的声音。 教师们 在追逐利益 的功利化教育中浮沉 , 渐渐开始丧失人之为人的价值 , 不再是一个完 整的人 , 生存危机 日益显现。 教师追求评职称、拿奖金 、 个人名誉无可厚非, 但是不能为外在的利益而失了教育的内在价值 。 如 果在教育教学工作 中 , 让教师拥有话语权, 给教师 以 平等与尊严, 教师们 在工作中 的 自主性和积极性就会增加 。 教师 能够用 自 己的 语 言表达 内 心 的感受 , 有 自 己 的 教育思考和 思想 , 能 去寻找教育 的真谏 , 精神层面就会获得极大的 满足, 教师职业幸福感也会油 然而生。