《富饶的西沙群岛》
教学目标
知识与技能：
正确读写“富、饶、蠕动”等生字词；摘抄、背诵文中喜欢的段落
过程与方法：
通过反复朗读，感受文中描写西沙群岛的优美语言，以读促悟，提升语言鉴赏能力；通过小组讨论的方式，自主学习文章第五、第六自然段
情感态度与价值观：
感受大自然的美好，产生对西沙群岛的喜爱以及对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：
理解第二、三、四自然段，了解西沙群岛的美景以及富饶的物产，感受语言美。
教学难点：
引导学生感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程：
一、导入
上课开始，教师提问：同学们，你们去旅游过吗？你们都去过哪些地方，能说说那里的景色吗？……（学生自由回答）
“同学们都去过这么多地方，那同学们都去过西沙群岛吗？（生摇头）那么今天我们就一起去西沙群岛游览一下吧，看看那里有什么样的景色”，以此导入新课。
二、新授
（一）初读文章，整体感知
初读文章，解决以下问题：
1、大声朗读课文，借助课下注释工具书弄清生字词的读音和意义，扫清阅读障碍。老师讲解部分疑难字词。
“蠕动”，借助视频观看毛毛虫爬行，一次理解蠕动就是“像虫类爬行一样地动”的意思。请同学开火车读PPT上面的字，读不准的加以纠正。
2、再次朗读课文，请学生思考西沙群岛是一个什么样的地方，作者从哪些方面来介绍西沙群岛的。
学生总结回答：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。作者分别从海水、海底、海滩、海岛这四个方面介绍西沙群岛的。
（二）精读文章，读中品悟
（1）朗读文章第2-4自然段，找出自己喜欢的句子。
1、学生找出句子：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的”。
教师带领学生分析五光十色（颜色很多的意思），“深蓝的，淡青的，浅绿的”写出了西沙群岛的海水五光十色。联系生活实际，教师问学生平时同学们看到的海水是什么颜色的（蓝色），而西沙群岛的海水却与众不同。接着，老师展示图片，学生观看西沙群岛的美，引导学生细细品味。最后教师点名指读，读出海水的美丽以及对海水的喜爱之情。
2、教师提问：文中3、4自然段作者描写了海底的哪些物产，这些物产都有什么特点。
学生回答，教师总结：作者写了海底的珊瑚，海参，龙虾，还有鱼，它们的特点分别是：各种各样，懒洋洋，威武，多。
3、学生找出自己喜欢的句子：“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武”。因为“懒洋洋”、“威武”用的比较精妙。
联系生活实际，温暖的午后晒着太阳，这是一种懒洋洋的状态，十分舒适自在。那么海参在海底就生活的自由自在，龙虾因为有一层厚厚的外壳，所以如同战士一样“威武”，也能够体现出龙虾在海底世界的生活十分舒适。然后，老师请同学表演。最后，教师指导学生朗读，读出这种自由自在的感觉来。
4、学生继续找出喜欢的句子：“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆”。
联系生活实际，请学生说说自己平时见到的鱼是什么颜色的（红色、黑色、条纹……），而西沙群岛的鱼种类繁多，十分美丽。教师播放西沙群岛海底视频，学生观看，感受鱼的美丽。然后，教师指导学生朗读，读出鱼的多，鱼的美丽。
5、教师继续提问，这句话运用了什么修辞手法？
（比喻排比）引导学生使用比喻排比的修辞手法造句。
6、教师提问：文中还有哪句话体现出鱼的多？
学生回答：“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼”。
7、学生集体朗读并且分角色朗读2-4自然段，品味语言的优美，感受西沙群岛的美丽，体会作者对西沙群岛的喜爱之情。
（2）自主学习文章5-6自然段，小组讨论，思考作者写了海滩和海岛的哪些物产，乌龟的“趣”在何处。
作者写了海滩的贝壳和海龟，海岛的鸟蛋和鸟粪。
乌龟被翻过身来，四脚朝天，动弹不得，十分笨拙。
三、巩固小结
西沙群岛不仅海水，海底美，它的海滩、海岛也很美，请同学们再次朗读全文，然后根据前面讲到的内容，闭上眼睛，张开想象的翅膀，想象一下，西沙群岛的海滩、海岛会是什么样子的。
这篇文章十分优美，从文中的字里行间，能够看出作者对西沙群岛的喜爱之情。而且，我们国家还有很多如此美丽的地方，同学们以后有机会可以到处去走一走，看一看，体会祖国大好河山的美丽壮阔。
四、作业布置
1、摘抄文中优美的语句，背诵喜欢的段落。
2、根据文中描写西沙群岛海底的段落，画一幅海底景物图。
3、课下搜集描写祖国大好河山的诗歌和谚语等。
五、板书设计（略）
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