因为特殊情况要给才读了两个多月幼儿园的安可转学。情感上，我一直觉得她内敛、独立、淡然，感情并不细腻丰富。
从她第一天上幼儿园开始无论是对我还是对她最爱的爸爸，都没有表现出过多的不舍或分离焦虑症。相反第一次分离的焦虑倒是我和安可爸爸有不少情绪。
所以，起初我们在关于转学上认为并不会很难，我以为对于只读了两个多月的3岁小朋友来说，并没有太大的关系。
新幼儿园是带着安可一起去看的，面对新环境的玩具她依旧是充满好奇和喜欢，但当询问对比现在的幼儿园更喜欢哪个时，小家伙说喜欢现在的幼儿园，这让我们还是些许吃惊。试图通过新幼儿园更大的沙池更好的环境来吸引她，可是她依旧坚定的告诉我们不想转学，喜欢现在的幼儿园。
想了很多迂回的办法，最后拿出她最爱的爸爸跟她商量，我说：
“新的幼儿园会离爸爸近可以吗？离爸爸上班的地方很近哟～”
她思考了片刻：
“好吧妈妈，那我们就转到新幼儿园去吧，离爸爸上班更近。爸爸可以方便送我上幼儿园啦。”
经过安可同意后，迅速办理了退学，想让她在家适应几天淡忘现在的幼儿园和照顾她的老师后，再去新的学校。
整个过程安可都表现得很冷静，依旧和第一天我们送她上幼儿园一样淡定，她也很平淡的跟现在的幼儿园还有照顾她的班主任阳阳老师说再见。
这两天我们相处得很好，小家伙常常也会用在学校学到的一些游戏规则来跟我玩，表现好的行为给打个勾，不好的行为打个叉，再修正以后把叉叉丢掉。也会唱学校教的歌谣，这些在以前很少能有机会听她主动分享。
就在我以为她要淡忘一切的时候，有一天吃饭她突然问我和奶奶：
“奶奶，为什么新的幼儿园没有阳阳老师了？为什么阳阳老师不可以跟我一起去新的幼儿园？为什么只有我要去新的幼儿园？”
我跟奶奶默契的跟安可说：
“新幼儿园也会有新的很好的老师陪安可学习和游戏，如果安可想阳阳老师了，等我们有空回去，我们就一起去看阳阳老师好不好？”
“好的，我知道啦，有空就看阳阳老师，没空就不能来看阳阳老师。”
我突然意识到，她不说或是不曾表露出的情感，并不是说她的感情世界就不丰富、或者不重情重义。也许只是每个小孩对情感的表现形式不一样，有的是用哭闹来表达不舍，而她只是呈现的形式不同而已，不代表她不会不舍。她在家跟我玩的那些规则游戏，那些学到的歌谣，也许都是她表达思念的一种方式。
这一刻，我觉得在思想的高度上我应该跟她平等交流，不应该仅仅只是把她当成小孩子的哄哄。我会带她回去看看她喜欢的阳阳老师的～
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