一覺醒來，頭腦清醒多了；

看了個直播，想了一些事，那份有神又開始找了回來。

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<先說結論：>

1、保護注意力才是最重要的

2、不要讓心力被過度消耗。而是否過度消耗，源自自己有無接受現實和把事情想透。

3、文化資本的積累不同，就是人與人互動的現實面。

4、學到的能力有無市場價值？最好的戰略、最有效的成長方式就是「先把自己顧好。」長期而言，我不該為了學生而害我自己。

5、我的場外賺錢能力還太弱了。再繼續這樣下去，對我來說有害無益，我已經做好隨時可以拋棄的心態。要開始著手計畫與踐行下一步了，我不想因為學生而限制我自己。

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<下面很長>  <以下是第1、2和第3點的脈絡>

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前陣子，實在太被搶奪注意力，不管是ＸＸ(先前的文所說)，或者是學生與家長那；我都沒有注意到，其實，我早已心力透支。

而這，源自我自己在"保護注意力"上，遠遠不夠。

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心裡能量的恢復，如果還不能像湧泉，那在相對而言還算是涓涓細流時的階段，很重要的，我得去防範和避免注意力/心力的被消耗。

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哦，不對，更好、更精準、更正確的戰略是，不管在哪個階段，都要去妥善保護注意力。

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近日的受挫，其實源自於我自己。

在學生與家長那，我應該繼續做我自己的實驗與行動；而後，就像“實驗”般，知道結果與反饋，接著並去做下一步的修正與改進；但，不去在乎。

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因為期望、因為在乎、因為受挫、因為失望，總總等等，這一切的一切，都是在消耗自己在這領域上的職業長度。(我想，這也適用於活在任何領域)

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我真心地在乎這每一位學生，但如果學生想選擇走不同的道路，我也會說「你就去吧。」我也會和自己說“要學著放手”；而當你想回來時，我也會盡我所能；而這並不代表我放棄你，而是我衷心地選擇相信。

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而在家長那，我必得去承受的是，本就有無理取鬧。當他們用著自己個人的想法在看待事情時，他們就會沒法看透一切。而我不需因為少數家長的不尊重專業而受挫，因為那就是人。而這也是我該學會的。

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學生是人，家長也是人，不僅有著他們的個性也有著他們自己的價值觀。因為文化資本的積累不同，所以家長會依自己個人的視野去看事情，在所難免。

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正是因為文化資本的積累不同，所以他們只看得到他們看得到的、聽得到他們想聽到的。也正是因為這樣，很多時候，都會以為家長就是我那些長不大的學生，只不過歲數大了些、年華老了些。學生何以如此，大多數都是源自家庭。

當家長與老師之間的定位不一致，則衝突就或多或少在相處中成形。我所學、我所被要求，「不可依個人心境去處世。」那反過來而言，其實，「人，都是依自己個人心境去處世的。」

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那當，在這麼一想，我就必須去包容和理解我的學生家長們。他們的無理取鬧，有時是因為，他們沒法處理小朋友的事，於是乎，他們只好把問題丟給老師；有時是因為，他們為了生存，其實根本沒有多餘的時間與心力去好好做一個父母，於是乎，他們只好將教導的任務丟給老師；但又有時，他們又因為自己身為父母，有的想彌補、有的想掌控、有的想放手；

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文化資本的積累不同，不僅造成學生家長的屬性不同、生活不同，也造成家長與老師間的互動不同。

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如果積累有夠，家長就會懂的尊重專業而不過度干涉；也不會在我面前，總想藉著誇大、藉著情緒、藉著說詞來掩飾自己的不自信和無能。但，正是因為不滿自己的人生，於是乎，選擇逃避自己，並且在確認性偏誤下只能緬懷過去，並且在現實面，轉移注意力去控制自己小孩，要求小孩去活出第二個他們。

再回到原話題...

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我要如何避免自己心力交瘁？如何保護注意力？

我得去「接受。」

學生就是如此、家長就是如此、人就是人。

很多時候，他們何以如此，身不由己。

縱然我看得清、看得透，但不代表他們也看得到。

正是因為他們的世界是如此，所以他們只看得到他們已體驗過的世界，而看不到沒經歷、沒體驗過。

正是因為他們的世界是如此，很多時候的身不由己也是無可奈何。Ａ的世界只看得到Ａ，所以有Ａ反應，很正常。

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而學生能否跟我繼續走下去，本就不是只有單一因素，是被多重因素影響決定著。

他們與我有那樣的緣，而有無那樣的份，我做好我這邊，其他都不可控。

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我得去接受，而不該強求。何謂強求，消耗過多不必要的心力就是強求。因為他人而忘了自己，我沒有活出自己就是強求。

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突然又想到，上述的很多東西，應該不只適用於我和學生或家長，應當適用於任何角色都是。我得學著去面對現實，去接受現實就是「人與人的文化資本積累不同。(而有不同世界)」

智勇20170827 0214

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