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故事的尾巴

故事的尾巴

作者: 夏莲启臻 | 来源:发表于2019-06-12 17:57 被阅读0次

‘周一讲《打电话》,由于第一节课要升国旗,所以7班第一节的数学课时间就很紧张,打电话的知识学习完之后,为了让学生感受倍增学的魅力,我照例给学生讲述了一个古老的故事。

  古代印度、中国、埃及和巴比伦是世界四大文明古国。传说,古印度有一个人发明了一种游戏棋,棋盘共64格,玩起来十分新奇、有趣。他把这种棋献给了国王。国王玩得十分开心,便下令赏赐献棋人。臣下问献棋人想要什么。献棋人说:"他只需要粮食,要求大王给点粮食便心满意足了。"问他需要多少粮食,他说只要求在棋盘的第一个格子里放一粒米,在第二个格子放两粒米,第三个格子里放四粒米,总之,后面格子里的米都比它前一格增大一倍,把64格都放满了就行。国王一听,满口答应。大臣们也都认为:这点米,算得了什么,便领献棋人去领米。

计数麦粒的工作开始了,第一格内放1粒,第二格内放2粒第三格内放2’粒,…还没有到第二十格,一袋麦子已经空了。一袋又一袋的麦子被扛到国王面前来。但是,麦粒数一格接一格飞快增长着,国王很快就看出,即便拿全印度的粮食,也兑现不了他对达依尔的诺言。你知道这是为什么吗?

    如果时间充裕,我会把这个故事完整的讲给学生,让学生感受一下便行,可是随着下课的铃声响起,我的故事只好停止。却没想到的是,我的故事留下了一个尾巴 ,学生却对这个尾巴产生了浓厚的兴趣,下课的时候,有十几个学生没顾得上休息,及不可待的进行了计算,也进行了激烈的探讨和辩论。

学生表现的浓厚的兴趣出乎我的意料,也引起了我的自责,同样是这个故事,我在6班由于时间充裕就完整的讲完了,对于故事的结果,学生只表示出了惊讶,再无波澜,更没有去探究什么,也许几天后学生对这个故事再无印象。但我相信7班的结果不会是这个样子。在平日的教学,我只是急于完成自己的教学任务,而剥夺了学生探究的时间和权力。我们的课堂偶尔“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序,开放活动的空间、放开学生的手脚,把活动的舞台交给学生,把活动的时间交给学生,把活动的自主权交给学生,才能拓展学生的思维,培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识,培养学生自主探究的能力。

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