无论课堂如何变化发展，教师本身于学生而言是一个极为重要的“文本”，某些时候甚至比阅读的文本更加重要；好的课堂教学是从“有意思”走向“有意义”的过程，是于平凡处见不凡的思维深度参与、自然生成的过程，教师永远是“挪移”“大乾坤”的灵魂所在——激活学生之灵犀，催生学生之灵慧，营构课堂之灵气，生成课堂之灵韵！
教学风格及实效——守得住繁华，不流于浮华，去得掉铅华；落得到实处，留得下余味。
苏霍姆林斯基曾说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”
学生的语文素养不是“训”出来的，而是“熏”出来的。因此，得到知识的滋养、文化的熏陶、人格的濡染，应该是语文教学的本质追求。
怎样和孩子的心弦对准音调，我觉得语文教师除却教考试的那点东西之外，多多少少要具备点“熏”学生的本领。
语文老师不要做得太像语文老师，要具备点东南西北的熏陶本领，懂得内外衔接，知识与人格并重，语用与精神齐飞，只有这样，语文教学才能走向语文教育。
北京 2018-09-18
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