将傅聪培养成享誉海内外的钢琴家，傅雷称自己的教育方法是有缺点的。但优点也好，缺点也罢，都可供人借镜。傅雷对傅聪学习成长的教育理念融汇在《傅雷家书》的千言万语中，可能对现今殷殷期盼的父母会有所启发。
人格教育主要，知识技能次要
一个人童年和少年时代的教育重点要放在伦理道德的建立上。
傅雷直到傅聪小学四年级时才让他开始学钢琴，而在早先和往后的教育中，傅雷着重向孩子指出的，是“左右皆曰不可，勿听；诸大夫皆曰不可，勿听；国人皆曰不可，然后察之”的民主思想，是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守教训，是“吾日三省吾身”“三人行，必有吾师”的生活作风。
艺术教育从属于全面教育
让孩子学习艺术，并不一定要他成为艺术家。
儿童和少年时代，孩子的意志力、自制力和脾气秉性都不稳定，如果过早决定全身投入到艺术发展中，或忽视了孩子其他方面的教育，难免会给孩子往后的成长发展道路带来更多的风险，因此错失更多的选择和机会也未可知。
尽管傅聪很早就开始学习钢琴，但傅雷却始终做好孩子可能更弦易辙的准备，以便根据情况随时改行。
以音乐教育为例，不仅要培养音乐一门，还需以全面的文学艺术修养为基础
正如学画不能单注意绘画，学戏剧的，不能只注意戏剧一样。艺术培养是文化知识、道德观念和文艺熏陶结合在一起的综合结果。
为了将课程和钢琴学习更好的结合起来，傅雷在小学阶段就将傅聪从学校撤回。而一直到十四岁，傅聪在文史等学科上花费的时间要比在钢琴上多得多。傅聪在语文、数学和英文等方面都有全面的学习，其中语文的教学在傅雷的亲自指导下，更是广泛涉猎伦理观念、哲学、宇寓言、史实、古典诗歌和散文等多个方面。傅雷甚至认为傅聪的演奏艺术成就大半得力于中国古典文化的浸染。
一个人的成就是多方面因素共同造就的，不存在放之四海而皆准的教育理念，学习如何为人父母是你我的人生课题。
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